XX-XX学年第一学期小学科研工作总结 9页

XX-XX学年第一学期小学科研工作总结 ‎ 　　 　　 　　 　　 　　本学期，我校的科研工作，坚持了以下原则，并取得了一定的成效，具体如下： 　　）坚持规划引领行动，工作目标明确，避免无头苍蝇式的瞎摸乱撞。 　　2）坚持公平公正的原则，选拔优秀作品，杜绝“伪科研”的不正之风，坚持真科研。 　　3）坚持逐人逐个跟踪和指导，培植科研人才，提高科研能力和水平。 　　一、落实《XX年度实验小学科研课题研究规划及任务指标》，我校课题管理稳步前行。 　　根据上级文件和我校科研发展的需求，全面规划、构想并逐个下达、落实了我校XX年度科研课题的研究目标，发展进程，及明确的任务指标，让老师们有的放矢，而不是脚踩西瓜皮。 ‎ ‎　　虽然，xx实验小学才刚刚走过2岁的生日，但是，学校校已经拥有了7个市级立项课题。学校的科研工作，稳步发展，已经由并校时的一片空白，走出了蓬勃的生机与活力。 　　（一）三个新课题成功申报为XX年市级立项课题。 　　本学期，我校共有三个新课题成功申报为XX年市级立项课题。她们是： 　　、钟秀群校长：《学校“悦文化”建设的实践研究》； 　　2、方丹老师：《小学英语课堂实现人文化的实践研究》； 　　3、彭英老师：《应用微视频，打造小学数学高效课堂的实践研究》。 　　（二）原有课题在扎实研究中稳步前行。 　　、陈列鑫：《小学快乐民间体育活动资源开放与利用的实践研究》 　　2、景丽英：《基于传统故事情景剧的小学德育模式研究》 　　3、王晓娜、陈美春：《构建“细节描写”中高段训练体系，有效指导小学生把作文写具体，写生动》 　　4、古醒庆：〈〈运用听力训练提高小学生英语语言技能的实践研究〉〉 　　（三）积极参与省级立项课题的申报，提升课题研究的层次和水平。 ‎ ‎　　响应号召，积极组织教师参加“XX年申报广东省教育技术中心课题《可视化微课资源的开发与运用研究》”的立项申报，我校李峤老师的《利用可视化资源提高小学生图形与几何领域学习效率的策略研究》和赵怀杰老师的《小学武术操可视化学习资源开发与利用的研究》申报省级课题立项。虽然目前结果尚未出台，但老师积极参加高水平课题研究，走科研促教的热情和勇气，令人钦佩。 　　以上课题，均处于扎实研究之中。而我们也相信，脚踏实地地行走在“科研促教”的道路上，定能实现科研与教学的双丰收。 　　二、成功举办XX年市级立项课题的“开题报告会”，并扎实开展阶段性的研究工作。 　　、XX年10月20日，钟秀群校长在xx市xx镇中心小学大会议室，作为xx镇特色学校创建申报单位代表，展示《学校“悦文化”建设的实践研究》开题报告，全面呈现了我校悦文化建设的初步构想和前期成果，获得专家的高度评价。 ‎ ‎　　2、XX年11月10日，“xx市教育科研‘十二五’规划XX年度课题开题报告会”在xx实验小学电教室隆重召开。两位课题主持人彭英老师和方丹老师先后宣读了xx市基础教育科研“十二五”规划课题《应用微视频，打造小学数学高效课堂的实践研究》以及《小学英语课堂实现人文化的实践研究》这两份课题的开题报告。报告以图文并茂的形式生动，生动呈现了对课题领域的深入思考和全面构想。同时，三位专家分别对学校浓厚的科研氛围、两个课题的研究现状给予了充分的肯定和有效的指导。让全体课题组成员对课题研究的目的、意义、策略和方法有了更加深刻的认识和理解，解决了困惑，明确了不足，也清晰了下阶段的研究方向和思路。 　　三、语文科组王晓娜老师先后两次展示“课题中期报告”，推进课题的交流与研讨。 　　围绕市立项课题《小学中高年级习作”细节描写”训练体系的实践研究》，语文科组王晓娜老师先后面向学校全体语文老师，和贵州凯里第七小学前来学习交流的老师们两次做了《见微知著，让细节描写在完形写作中裙袂飞扬！》课题中期报告。本报告带着“如何化难为易，化繁为简，对中高段小学生进行有效的细节描写的启蒙指导，让细节描写在小学生习作中也能裙袂飞扬呢？”的思考，着力对小学中高年段学生进行有效的“细节描写”的方法、策略和技巧，进行了详细地阐述和剖析，理论联系实际，获得了与会人员的高度评价。 　　四、以“职称竞评”为契机，对学校教师进行专业成长的引领。 　　XX年，是广东省实施教师专业技术职称评定改制的第一年。学校 　　本着公平、公正，对每个老师负责的原则，进行了公开竞评。竞评结束后，王晓娜老师对全校老师作了《机会，是留给有准备的人！》现场感言。感言中，王老师先后从： ‎ ‎　　）职业成长的道路上，如何正确看待个人发展与团队发展的捆绑关系。 　　2)如何以五年为一期，做好自己的职业规划。 　　3）教师如何养成随手整理个人资料，完善个人档案的习惯。 　　这三个方面，对教师“如何以超前的职业规划，推进优质的专业成长”做了有效的示范和引领。可以说，这也是我校的一次别开生面的短小精悍的科研培训。 　　四、优化论文评选方式，减负高效，确保论文质量。 　　为了减轻老师们的负担，更好地规划论文选送的进程，从上学期起，我校对论文的撰写==评选==上送进行了全面的改革。鼓励教师以学年为时间段，每年撰写一篇高质量的论文，通过规范评选，择优上送。 　　为了提高论文的质量，我们鼓励教师立足教学实践，勤反思，善总结，大胆创新，主动撰写高水平、高质量的教育、教学经验总结和学术论文，努力提升实践能力和理论水平。 　　本学期，成功组织我校教师参加《XX年xx市教育学会（综合类）论文》的评选工作。选送了洪方强、黄晓春等老师的优秀德育论文和心理健康教育论文等作品参评。（目前尚未出结果） 　　本年度的论文评选，我们依然做出了如下的坚守： 　　（一）明确论文参选要求： ‎ ‎　　要求每位教师每学期至少撰写一篇优秀的教育教学论文。年龄50岁以上的老师，可以自愿为原则。坚持上送原创作品，拒绝弄虚作假，凡是发现抄袭现象达50%以上，取消评选资格。 　　（二）对教师加强论文写作的指导和修改：针对部分选材比较好的论文，采用一对一的方式，有针对性地提出中肯有效的意见和建议，提升论文的质量。 　　（三）严格规范论文评选的方式：论文评比以科组为单位，所有参评作品需去掉作者姓名，采用无记名打分的方式，100分制打分，去掉最高分和最低分，以总分排序,评选出一、二、三等奖，进行校级表彰和奖励，并择优上送镇、市参评，以确保以公平公正的态度选拔、上送优秀作品，争创佳绩。 　　五、下阶段努力方向和工作构想： 　　（一）加强科研培训的力度,推进科研团队的组建和能力提升。 　　）合理搭配，组建科研小组，定期组织科研工作培训和指导，提高教师的科研能力。以“主题研讨”的形式，组织各课题负责人深入学习“十二五”课题指南，加强对课题主持人和实验教师的培训，提高教育科研水平。每次研讨活动，要求“六定”：定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。 ‎ ‎　　2）明确布置我校各阶段科研工作的目标，任务，分工等常规工作，及时进行科研工作小结，总结成败得失。确保学校科研工作按部就班，顺利开展。 　　（二）稳扎稳打，坚持落实“绿色科研”，打造高端“精品课题”。 　　虽然我校目前已有7个课题正处于研究阶段，但没有能被省、市评审通过的“精品课题”“高端课题”。所以，走出“伪科研”的困境，倡导“绿色科研”，扎实研究过程，优化研究手段，提高课题质量，是下阶段科研工作的重中之重。 　　、继续跟踪和指导现正研究和仍未完成科研任务的教师，高效完成科研任务。到目前为止，尚有部分名师和科组没有完成新课题的立项申报和在线研究的课题。 　　2、鼓励各层级教师，追踪教育热点，立足学校实际，确立各课题的研究方向和目标，推进“课题立项”和”实践研究“，全方位铺开课题研究工作。在实践中成长， 　　3、继续加强对现有课题研究过程的管理，把课题做细、做实。 　　把课题研究的过程调控与阶段评估结合起来。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。课题组分阶段，有计划，有步骤组织研讨、评比、推介等活动，邀请专家对小课题研究成果进行指导和结题验收，推进研究范围、研究质量、研究水平再上新层次。 ‎ ‎　　4、加强理论学习，继续推进“科研与教研”的紧密结合与相互促进，理论联系实际，以课题聚焦课堂。坚持以课题带动课改，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。引导老师有效开展校本研究活动，推动教科研活动进课堂，让课题研究直接服务于课堂教学，提升教学质量，全面推进科研薄弱群体的拔节和成长。 　　（三）加强论文的管理，提高论文质量，发展“滚动式”科研模式。 　　在过去的两年中，我校尝试探索“教学设计--教学反思--教学论文---小课题---大课题”链条式教科研发展模式，进而提高教师的科研能力。“论文”便是这一链条模式中的关键环节。简单来说，能写好论文的老师，便具备了初期科研的能力。 　　下阶段，我校将继续严格把关论文撰写的真实性和有效性，杜绝大面积抄袭和下载现象，加强论文撰写的指导，提高论文的质量。我们将着力解决“论文撰写”中的如下困境： 　　）规范论文的格式和组成要素。 　　2）评委应努力完成论文评分框架的自我建构：观点信度、论证周密程度、论据信度、学术创新价值、语体风格合宜度、格式规范度各几何？这几个方面，应该是论文评价方面须加以考虑的。避免糊涂打分，提高论文评选的科学性、专业性和公平性。 ‎ ‎　　3）克服选题太大、观点陈旧、内容空洞、效果模糊等现象。倡导论文撰写“选题小，指向明、立意新、内容实、针对性强、成果有特色”。 　　4）加强指导，缩短差距。我校老师的科研论文水平的差异很大，尤其是青年教师的论文写作能力要加强指导和培训，从论文的基本格式和论文论点的选取，都还需要进行培训和指导。 　　我们相信，在科研兴校、科研兴教的道路上，实验小学有信心、有勇气，在不断的实践、反思、总结、提升的历程中，实现学校、教师及学生的可持续发展。 　　‎