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  • 2021-04-26 发布

精编教师课堂教学心得体会精选范文5篇

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教师课堂教学心得体会精选范文 5 篇 精品文档,仅供参考 教师课堂教学心得体会精选范文 5 篇 新课程理念下的高中数学教学现在进行时,我希望通过 课堂教学的不断实践,追求这样的一种境界:让学生真正成 为课堂学习的主人;让学生充分感受数学求知的乐趣;让学 生在不断的探究和合作中发现规律;让学生在解决问题的过 程中全面提高素质。下面给家分享一些关于教师课堂教学心 得体会,方便大家学习。 教师课堂教学心得体会 1 我作为一个年轻教师,参加工作七年来,在学校领导和 老教师的关心和帮忙下,不断地总结教育教学的经验和教训, 使自己的教育教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工 作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结 如下: 一、以身作则,树立威信 教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要 求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样, 学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。 因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示 范作用。 二、建立良好的师生关系 教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间 接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活 动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师 要充分相信学生、尊重学生,和-谐的师生关系,是学生主 动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态 与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中, 我不仅仅是老师,更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把 心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙, 课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又简单,大 家用心思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我 问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜 爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系能够转化 成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生 产生自信、自强、奋进向上的决心。 三、教学形式要多样,激发学生兴趣 在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可 能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课 堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式 方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在 上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组 有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样, 学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验证明,经常 变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习用心性 和学习效率。 四、教师要学会倾听 教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈 话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。 你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中 会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为 倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将 使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取, 内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长, 课堂教学就有了灵性。 以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教 学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接 新的挑战。 教师课堂教学心得体会 2 自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为 其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。 作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的 知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要 加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书 来净化心灵,用书中的知识充实自己。 不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。 在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书。读书成 了我日常生活的一部分。在这一个学期里,我感觉收获颇丰。 以下就是我这一学期来读书的心得。 常言道:茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。我们渴望 读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑:我 们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样, 而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方 法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。 人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我 们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多 读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。同时我们 也应抛弃古时旧的求知理念,什么书中自有黄金屋等等,都 不足取。 教师课堂教学心得体会 3 本该热闹的校园悄静孤寂,看不到操场上飘扬的国旗, 感受不到老师们讲课的慷慨激昂,听不到孩子们在走廊上富 有生气的喧哗。恍然,是疫情让这一切延期了。 疫情就是命令,防控就是关键,值班就是保证。为进一 步贯彻省应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作视频 会议精神,学校为确保学校能尽早恢复开学,党员教师率先 到岗,冲锋在前。 党员教师李建忠细心地落实学校师生出行或居外返漳 及接触湖北(武汉)人员的摸排跟踪,严格执行漳平市防控指 挥部十一个“一律”的要求。学校密切关注学校师生身体健 康状况。做到师生“每人一表”进行每日两次的体温测量, 做好记录,无异常情况,每周一反馈,发现异常及时报告。 为了全校师生和住户自身的身体健康和生命安全。党员 教师陈岳峰针对校区集资建房的宿舍楼住户进行每家每户 摸底,并传达楼区住户自觉做好新型冠状病毒肺炎防控工作, 告示如下:1.勤洗手;2.戴好口罩;3.保持居室通风;4.做好 消毒杀菌工作;5.不与他人聚集聊天、打扑克、聚餐、打麻 将等活动;6.做好居家观察,测量体温工作(早晚各一次)。 若体温出现异常及时报告学校、社区,做到不隐瞒,并到医 院就诊。 书记肖友三严抓校园管控、封校管理工作,切实落实好 学校值班、值守制度,杜绝任何校外人员进入校园。通过电 话、工作群等形式严肃强调不允许任何校外培训机构或教师 进行聚集补课,落实停课不停学等工作。 党员教师“舍小我为群众”活跃在新冠肺炎疫情防控阻 击战的角角落落,他们或在自己社区门口为邻居们劝导讲解, 或在乡村路口做着消毒、测体温的志愿服务,或在空荡荡的 路上坚守着只为让更多的家庭能安全在家隔离…… “没有哪个冬天不会过去,没有哪个春天不会到来。” 有了全国各行各业众志成城的力量,我们一定能打赢这场仗。 致敬广大在一线冒着生命危险的医务人员和公安干警的无 私奉献,同时也感谢我支部辛勤的党员教师们。 我们坚信等花儿开好了的时候,整个中华大地会重新缤 纷绚烂!是的,我相信! 教师课堂教学心得体会 4 20_年 5 月 12 日,我有幸参加了学案导学教研学习。我 从中学到了很多理论知识,进一步感受了新一轮课程改革的 教育理念,学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主 思考、合作探究,主动获取知识,由“学会”变成“会学”, 培养学生自主学习能力。 一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力: 一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助 下,在教学中激励、唤醒学生的主体意识,通过创设宽松氛 围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式,引导学 生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与,我快乐, 我提高”“我的课堂我做主”等思想,实施“三先”:题目让 学生先做,问题让学生先想,答案让学生先说。变“要我学” 为“我要学”。 二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中,教 师要利用“导学案”,为学生创造表演的舞台,让课堂充满 魅力。教师必须减少语言密度,精讲教学重点,必须根据教 材内容,灵活使用教学手段,做到寓教于趣,寓教于情,使 学生始终处于学习的亢奋状态。 三是“指导催变”能力,让学生由“学会”向“会学” 转变,加强对学生的学法指导,要求每个备课组选定一名首 席学法指导教师,开展经常性的集中学法指导,在每周固定 时间组织班级开展学法交流活动,为自主学习提供方法保障。 因此,教师在课堂教学中要改变传统教学观念,彻底抛 弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉,学生在 下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学 的情况”等种种传统做法,不包办,不搞一言堂,不要认为 课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的 “思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”,要切实 注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性,引 导学生主动思考,给每一个学生提供表现成功的机会。 二、学案编写至关重要 学案的编写是整个导学过程的最重要的环节,要求老师 对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学 生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解,在做到以上 几点的基础上,教师才能进行学案的编写。在突破某个知识 点时,以往“教案”无非就是知识点的简单罗列,然后“灌” 给学生。 而“学案”的不同点就在于,把新知识点“问题化”, 就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小” 问题,每个小问题点解决后,新知识点即所谓难点的解决就 是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的学案,应能充分体 现导学的功能,把知识问题化,即通过学案能引导学生更好 地去阅读课本,带着问题去主动思考课本知识,有效地参与 学习过程,最大程度的还原科学发展的过程,有利于学生养 成发现问题、解决实际问题的能力。由此可见,学案的实施, 看似老师在课堂上讲得少了,变“懒”了,实则不然,课下 需要根多的付出才能达到目的!倒是原来的“满堂灌”,才是 真正意义上的“懒”了。 三、课堂上的具体操作 课堂操作要避免两个误区:一是单纯放手让学生自学, 教师不管不问,“放羊式”;二是学生预习后教师再逐一讲解, 对答案,“灌输式”。教师应该根据学生自主探究的信息反馈, 有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的 学习兴趣和动机,对疑难信息适时点拨引导,对难度较大的 倾向性问题给予精讲,要画龙点晴,以实现学生对重点知识 的理解和难点的突破,这就要求教师在课堂上准确把握学情, 进行二次备课。 另外,在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”, 这种模式在讲评课及复习课中比较实用,“兵教兵”抓住了 学生出错后急于纠错和学生乐于讨论,喜欢轻松活泼课堂的 心理特点,放手发动学生,通过板演、解析、点评、提问、 讨论等形式使问题暴露,不知不觉中解决。例如板演环节, 不一定只是计算题,还可以是选择、填空。因为这类问题暴 露不明显,通过出错学生板演、解析,其他学生点评、提问、 讨论能较好地解决问题。 “兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。 对教师来说,第一,课前要进行更详尽的备课,统计出错率、 出错点、出错人,设置有层次的问题,有必要的辅以变式题、 补救题,进行方法提炼等。第二,必须做到精讲点拨,“兵 交兵”效果虽好,但耗时较多,教师必须驾驭好课堂,适时 设问、启发、提炼,尽量少讲,把机会留给学生。第三,灵 活机智应对学生讨论中的问题,对学生讨论结果进行到位的 评点、总结。这要求教师有更深厚的知识储备。 对学生而言,第一,“兵交兵”能激励学生。做题时能 认真对待,出错后能认真纠错,上课时认真听讲,这样一来 学生的主动性就调动起来了。第二,学生乐学,不再是老师 一个面孔一个声音,每个学生都可能成为这节课的“教师”。 学生兴趣高了。第三,锻炼了思维和独立解决问题的能力。 四、学案的设计应具备以下特点: 1、围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现较教材的 知识结构和知识间的内在联系,设计出符合学生实际情况的 学习目标,使学生明确自己的学习目标,以及自己将要掌握 的重点知识和要突破的难点知识。 2、设计的问题要有启发性,对课本中学生难以理解的 内容有适当的提示,配以一定数量的思考题,引导学生自主 学习,在一个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求 知欲。 3、问题设计应有层次性,梯度性,应根据学生对问题 的认识逐渐加深,做到循序渐进,使学生意识到要解决教师 设计的问题不看书不行,看书不详细也不行,光看书不思考 不行,思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师 设计问题中找到解决问题的方法,学会看书、学会自学。 教师在学生自学过程中应做到以下几点: 第一,要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知 识的基础。 第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录, 让学生带着问题走向课堂,这样做一方面能逐步培养学生自 主学习的能力,另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习 惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法 一旦形成,往往能使学生受益终身。 教师课堂教学心得体会 5 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴 趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自 主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选取适合自 己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选取,是课程改 革倡导的新观念。长期以来,以教师为中心,以知识传授为 主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被 动理解式的学习,严重束缚了学生自主学习潜力的培养。因 此,让新观念、新方法走进小学语文课堂,是我们的必然选 取。那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢? 1.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语 文教育资源,构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用 的领域,注重不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合,充 分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻: 一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制,大自 然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的 课堂,让学生在实践中积累语文知识,构成语文潜力。二是 学习资料的开放。要打破封闭的学科知识体系,学生和教师 都有自主选取学习资料的权利,对教材的资料可根据实际进 行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。 语文教学应注重课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、 自然等方面的知识资料,提高学生的综合素质。三是学习方 式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学生答的理解 式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,帮忙学生设 计恰当的学习活动,选取不同的学习方式,如观察、实践、 调查、实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师 的指导帮忙下,构成良好的行为习惯,获得语文素养。 2.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出 学生的主体地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动 参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种 现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义: 一是教师的主角发生改变,由教学的中心和主宰变为服务于 学生发展的地位,成为学生学习的合作者、引导者和参与者。 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人 人参与,意味着平等对话,教学转成一种动态的、发展的、 富有创造性的人际交往活动。因此,教学应创设丰富的教学 环境,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是 突出学生的主体地位,教师的作用在于指导学生构成良好的 学习习惯,激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发 现、合作交流的时间和空间,重视展示学生在学习过程中所 研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界,课堂上不 要有这样或那样的清规戒律,让学生自主选取学习的形式和 资料,善于发表自己的独特见解和体验,愉快地投入到学习 活动中去。 3.教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思 考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体 发展的教学活动。它以小组成员的共同努力,来实现解决问 题的目的。生生互动的形式,凝聚了群众的智慧,“人人教 我,我教人人”,有利于优势互补,缩小个体差异;教学的合 作性主要表此刻:以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题, 学生在讨论中一般要——“倾听”:认真听取别人的意见;“交 流”:发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;“协 作”:用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的 解决过程;“分享”:让每个人获得成功的体验,并从中反思 自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由, 学生能够自由选取合作伙伴,就共同关注的问题进行研究。 这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人,合作对 象的广泛性,有利于学生开阔视野,学会与人相处。 4.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的 过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是 具体、有形的成品,可能是提出一种见解,产生一个方案, 策划一项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的 资料有所选取、决定、解释、运用,从而有所发现。语文教 学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年 龄、知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性、因 此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异 有多大,只要是用心参与了学习研究的过程,都要给以肯定 和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学 的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思 考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情 感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式能 够多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交流, 以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时 间,在学生学习的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题, 并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观, 是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。 5.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量 的心智活动,是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的 探究性是指学生在教师的指导下,透过自主探索式的学习研 究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合 和探究,获得新的知识、潜力和态度的教学活动。作为一种 学习方式,探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题,紧紧地 追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛, 能够是文章的思想、资料,也能够是词句之美,景色之美, 情感之美,意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程, 获得内心体验的过程。“学起于思,思源于疑”,凡是学生产 生疑问的,都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有 独特的视角,不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解 和感悟。因此,教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励, 承认差异,不搞统一标准。另外,探究更重要的还不是结果, 而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料,更有方法、 情感、态度等;这些探究都能够是深层次的,是更有探究价 值、也更容易激发学生探究兴趣的。 教师课堂教学心得体会精选范文 5 篇