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教师阅读心得体会 教师阅读心得体会 教师阅读心得体会 教师阅读心得体会 ‎ 　　教师读书心得体会[1] 　　我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。 　　十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近书本，就是完善生命。 　　教师的快乐，来自读书。 　　古代著名教育家孔子以”教学相长”、”诲人不倦”为乐，终于让他的”仁政”思想得以传承;孟子以”师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇”青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以”业精于勤”、”师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳”道统”;还有柏拉图用”音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》;亚里士多德从”理论理性”的学说出发，提出了”文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说”教育即生活”、”学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是”心灵的艺术”。 　　还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。 　　这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。 　　读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。 　　每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。 　　特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范， 　　做学生的榜样。 　　比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。 　　虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛!读书是一种精神上的陶冶。 　　小学教师读书心得体会[2] 　　最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。 　　全书用许多生动的案例诠释了”期待效应”试验、”需要层次”理论、”多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施”赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。 　　一、让人人都享受一份关爱 　　德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。 　　学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。 　　爱，是一种重视，一种呵护。 　　我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。 　　我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。 　　所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 　　心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。 　　因此，当教师能够以”赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。 　　而要让教师拥有”赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。 　　”疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。 　　教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。 　　教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。 　　教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用”赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘 　　二、让人人都享有一次机会 　　”以人为本”，”一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。 　　每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。 　　学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。 　　鼓励和表扬的力量大于批评和处分 的力量。 　　学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。 　　针对学生的特点进行赏识。 　　”赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。 　　这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。 　　也就是说并非”拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。 　　赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。 　　教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。 　　三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 　　《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。 　　学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。 　　美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是”精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。 　　从母亲的”赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己”小心、注意、总结、提高”。 　　在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。 　　透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。 　　很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。 　　猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。 　　他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。 　　他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。 　　他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。 　　所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。 　　所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 　　赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。 　　美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：”人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。 　　无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。 ‎