精编化学教学心得体会最新精选范文5篇 15页

化学教学心得体会最新精选范文 5 篇 精品文档，仅供参考 化学教学心得体会最新精选范文 5 篇 高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学 生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高 中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心， 尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力， 从而提高化学教学质量。下面给家分享一些关于化学教学心 得体会，方便大家学习 化学教学心得体会 1 随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、 研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验 教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的 一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们 必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起 新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新 思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和 思考的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己 的一些实践体会。 一、以学生发展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分 调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程 中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发 展学生的思维、培养学生的能力。而新型试题只是考查学生 能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的 “创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教 学主阵地——课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动 力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学 生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。 目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲 得太多，特别是毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的， 只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学 生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取 较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以 讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为 中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成 共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是 能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在 教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈理想、谈生活、 谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑 新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问 题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主 动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定 和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系， 营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生 消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对 象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和 提出问题的能力。 科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教 师在教学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、 解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问 时，要善于创设成功的情境。对学习基础教不太好的一些学 生，提出一些简单应用性的问题，而将一些有深度和具有较 强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有 发言的机会，同学们都经历过成功的体验，这样一来可以使 他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养 创新精神有其积极作用。 三、在探究中学、学探究的方法 课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提 出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅 是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含 学生的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着 在实际的教学中要先学科学探究，再学习其他的内容。换句 话说，也就是要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结 合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学 实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的 思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的 科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的 强烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生 适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。 在化学实验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多 种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学 实验教学情景，在学习化学科学知识的同时，体验化学与技 术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和人民生 活质量的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理 念的转变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，走 到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学 习的促进者。在全面推进素质教育，在贯彻新的课程理念， 在使用新的教材，在落实新的课程标准的今天，对我们广大 的教师和教育工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继 承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的基础上，不断创新 我们的教育才能适应时代的进步，我们培养的人才才能肩负 起建设国家的重任。 化学教学心得体会 2 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学 生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变 能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每 章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识 点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提 要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上 做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。 再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的 补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度， 在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生， 要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知 识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出 现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩 滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相 对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教 学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要 鼓励也要鞭策 化学教学心得体会 3 本学期由学校教导处安排，本人继续担任九年级 4、5 两个班级的化学教学工作。在学校各级领导的精心 安排组织下，本学年的教学工作得以顺利完成。下面就本人 本学期的教学工作做如下总结，以待提高： 一、工作内容 1、课前准备：认真备好每一节课，提高教学水平。在 教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习 态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩。不 但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序 及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做 到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及 时对该课作出总结。 2、上课情况：增强上课技能，提高教学质量，使讲解 清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰， 层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学 生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让 学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课 堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每 一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能 力，让各个层次的学生都得到提高。 3、课后活动：虚心请教其他老师。在教学上，有疑必 问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习 他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别 人的优点，克服自己的不足。认真批改作业：布置作业做到 精读精练。有针对性，有层次性。二、成绩与反思 本学期，教学过程中取得了一定的成绩。教给了学生学 习化学的方法和生物实验技能，也使自己的教学水平和思想 觉悟有了进一步提高。通过新课堂进一步实施，调动了学生 学习的积极性和自主创新能力，提高了学生学习化学的兴趣， 但学生成绩两级分化严重，整体成绩有待提高。三、存在的 问题 1、教师方面 教学经验还有所欠缺，不能及时全面把握学生的学习程 度，因此对学生的督促不够到位，自己还应该多加强学习理 论知识及驾驭课堂的能力。 2、学生方面 学生成绩两极分化比较严重，对所学的知识记忆不深刻， 虽然取得了一定的成绩，但部分学生容易骄傲自满，学习上 不够谨慎谦虚。 总之，在本学期的教学工作中有收获，也有不足，在以 后的工作中，我定克服不足，扬长避短争取更大的进步。 化学教学心得体会 4 通过网上观看课改地区优秀教学视频和有关“教学理论 —课堂结构”的多篇论文阅读，对“先学后讲，分层训练， 跟踪指导”的课堂模式有感如下： 1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提 高了课堂教学效率和效益。但也有专家和很多老师提出学案 在给学生学习带来辅助的同时，也限制了学生的思维，甚至 限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学 由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的 开发与应用。 2、多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用，忽 视了教师板书和学生板演的作用。如要避免老师在讲课过程 中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让学生口头回答一 些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。 3、小组合作学习、探究性学习不能形式化，而要注重 实效性。如有的老师在进行小组讨论时，学生进行讨论时间 太短，甚至不到 1 分钟，导致后续的汇报交流难以开展而无 效;也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已， 尤其是实验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已，实质 并没有真正展开探究活动或探究实验。 通过这几周的学习，让我们开阔了眼界，更新了理念， 认识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我打 算在今后的教学中注重以下几个方面 1.备课方式上，加强集体备课。 平时总是说集体备课，可一直落实的不好，教师备课大 多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一 本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。 备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有 多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教 研活动，从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要， 靠集体的智慧可以大大提高备课质量。 2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛， 以愉悦为中心教学。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能 使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之， 压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如 果教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲 近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂 气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学 的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。 3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说; 学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做。 比如：小组讨论后老师代讲;学生实验了，老师说出实验现 象和实验结论，这都没有体现学生是学习主人。 4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑 导思，那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在学习 过程中会有不同的理解，产生不同的疑惑。老师除了有意识 地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学 生有疑就问，大胆质疑，使学生认识到：不怕问题提得不好， 就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解， 使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思考时 允许邻近的学生之间商量，小声说话，商讨问题说话，课堂 不叫乱。 5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价 学生对知识、技能理解、运用的程度，是充分肯定还是纠正 学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有积极的 心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还 是找出优点评价，鼓动学生适时鼓掌，而且，一节课这种掌 声不断，这不行。老师对该生积极回答问题的这种精神要激 励表扬外，更主要应该评价他哪错了，为什么错，怎么改。 6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质 量。 新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是 反省、思考，具有研究性质。反思课堂效果，反思课前设计 在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在 的问题，研究如何改进等。课后及时反思，有利于我们对课 前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全 面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改 进等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师 专业水平发展的助推器。 在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。 化学教学心得体会 5 高中新课程的化学是一门实用性的基础学科，是高中生 基础扎实不可缺少的。如何让学生在课堂上对化学产生兴趣， 学好这门课，为高三冲刺打好基础，是我们高中化学组老师 经常研讨的话题。课堂教学是对学生从知识、能力、情感态 度体验等方面进行教育的场所，在实际教学过程中，会经常 存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对 化学的兴趣下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提 高化学课堂教学有效性的策略方面做了一定的探索与研究。 1 因材而宜制定有效的教学目标 教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定 向指导的作用，它规范着课堂教学的实施，对保证课堂教学 的有效展开至关重要。教师应当依据教材制定有效的教学目 标，并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对 性的调控，引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教 版为例，“必修 1”和“必修 2”的教材内容难易程度相当， 主要强调的是化学基础和知识面，并强化了与日常生活、科 学技术和生产劳动等方面的联系，相比较旧版教材具有一定 的灵活性，而对一些化学反应原理和基本概念等降低了要求。 如教材对“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内 容只作了基本要求;对“核外电子的排布规律”这一内容只 要求识记 18 个元素的原子结构示意图，而没有系统性的介 绍;又如“有机化学基础”则强调了基础，并在课题设计得 合理、新颖。教材在“来自石油和煤的两种基本化工原料” 中带领我们学习“乙烯”和“苯”的性质，要求我们掌握两 种最基本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质，体现 了教材突出化学实用性的一面，有助于提高学生兴趣。所以 新版教材在内容的安排上非常之合理，给人一种“浓妆淡抹 总相宜”的感觉。 因此在教师课堂教学中一定要更新观念，把握好教材的 “度”，处理好基础与能力的关系，否则既违背了学生的认 知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必须“因材 而宜”去制定准确和明确的有效教学目标。 2 因学而宜进行有效的实验教学 化学是一门以应用为基础的学科，因此实验教学在化学 中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他 科学，是能特别调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂“良 方”。因此，如何设计实验，让学生亲历实验过程，进行有 效的实验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系 到化学的真正教学效果。在化学实验教学过程中先做好演示 实验是很有必要的，演示实验能以其形象、生动的教学效果， 灵活多变的实验方式，有效的配合化学课堂教学，提高学生 的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发学生的思维 活动;更重要的是演示实验能发挥演示教学的“示和范”作 用，培养学生正确的实验方法、实验操作的规范性和精确性。 其次，实验课堂可将学生分组，这可着重培养学生实验 操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实 事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。例如，在学习“乙 醇的性质之——与金属钠反应”的内容时，将学生分为两组， 一组完成“钠与乙醇的反应”的实验，一组完成“钠与水的 反应”的实验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙 醇和钠反应”的反应机理的认识，并找出了两个实验现象明 显不同的根本原因所在，收到了非常好的教学效果。 如此的实验教学大大的激发了学生学习和探索化学的 兴趣，使得学生的学习由“被动”而走向“主动”;由“消 极”而走向“积极”;由“低效”而走向“高效”。 3 因人而宜进行有效的学案教学 高中生是易躁动也易塑形的特殊学习阶段，学习上也承 受着很大的压力，因此或多或少的存在一些学习上的不良习 惯：表现在看而不听，听而不写，写而不全;有的学生被动 学习，缺乏主动性和责任感，作业不认真、抄作业、不交作 业、练习册空题过多等。为了能够纠正这些不良的学习习惯， 培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效益，教师应采取 因人而异的学案教学法。 所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、 以教师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同 合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将改变过 去老师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式，而是 要充分体现教师的主导、学生主体，使主导和主体得到充分 的和谐统一，发挥最大的效益。这种模式要求学生根据教师 设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学 案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生 共同研究学习，从而教会学生怎样学习和怎样思考，提高学 生分析问题、解决问题的能力。 4 结语 在高中课程改革的背景下，传统的教育观念、教育模式 也必须随之改变。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教 学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、 教学评估的规范化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教 学方法、教学模式进行探究，提出课堂教学改革策略，实现 课堂教学高效益是我们教师不可推卸的责任。总之，有效课 堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实 践模式，必将引起作为教者的更多的思考与投入，只有经过 自己的不断实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学 的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。 化学教学心得体会精选范文 5 篇