课堂教学学习心得体会优秀范文【三篇】 3页

【范文一】 课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并 行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动 的每一个环节。以下是我对课堂教学评价的点滴感悟。 一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。教师是课堂教学的组织者，既不是课堂 的支配者，但也不能失去对课堂的控制。运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂。 比如，“×××说得可真完整！”其他同学就知道，下面再回答问题要像×××同学那样说完 整。再如，教师不经意地说一句：“第×小组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧 时间了。教师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形 成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。 二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。教师要真心实意地评价学生，让学生 感到教师的评价是珍贵的，而不是“例行公事”；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生， 而不是模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极性、主动性， 形成良好的课堂氛围。比如，“你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！ 高年级的知识你都知道！”“虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒 的！”教师激励性的评价语唤起了学生激动、振奋、羡慕等多种积极的情感，促使学生全身心 地投入到学习活动中去。 三、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到 评价中来，成为学习活动的有机部分。通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调 动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。 其实，课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。如果我们能在课堂 教学中灵活运用，不仅有成就学生的发展，也能成就教师教学水平的提高。在教学改革的浪 潮中，我们要不断积极研究、优化评价内容和方法，促进师生共同发展。 【范文二】 日月如梭，转瞬即逝，不知不觉在王滩镇王滩中心小学工作已将近三年，三年来，王滩 镇王滩中心小学的人文思想之甘泉正慢慢注入我的灵魂，让我越来越有斗志，越来越有干劲， 从而使自己从容的接人待物，自信的处理工作生活，逐步走向成熟！这些离不开单位浓浓的 文化氛围和人性管理，离不开校领导和老教师们无私的帮助和指导，离不开自己求真务实的 学习态度。认真回顾这一年的工作历程，畅想自己明天工作蓝图，感慨颇多，情不自抑，诉 诸笔端。 首先，过去，汲取经验教训。 （一）、思想方面 俗话说：“活到老，学到老”，三年来我一直在各方面严格要求自己，积极地提高自己， 以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的教育书籍，认真学习师德八条，努 力提高自身教育素养。但是，一年来却忽略了个人的教育总结，思想沉淀。 （二）、工作方面 由于我第一次担任小学数学工作，没有小学工作经验，又面临着教育改革。面对首次接 触的孩子面孔和小学数学教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在 积极参加学校组织的新教师培训的同时，虚心向有经验的老教师及兄弟学校的同行讨教经验。 在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科 学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主 探究、勇于创新等能力，取得了可喜的效果。当然由于经验不足，还存在很多教育管理上的 漏洞，有待我进一步探索。 （三）、工作纪律方面 我迅速融入到王滩镇王滩中心小学特有的工作氛围中，生怕因为自己的懈怠，破坏了积 极向上的工作环境。在工作中，我尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关 系。平时，工作学习任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的 纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能 力。 （四）、个人成长方面 三年来，我认真完成领导提供的每个锻炼机会，得到了领导的认可： 1、2013 年上学期在县一小讲过一节优质示范引路课 2、荣获小学 2013 年度品社教师讲 课比赛二等奖 其次，畅想未来，设计未来蓝图。 （一）、积极向党组织靠拢，不断提高自己的思想觉悟。 （二）、踏实工作，搞好教学，组织好班级管理，搞好领导同事及学生家长关系，打出自 己的教育品牌。 （三）、迅速站稳讲台，积极向名师学习，向王滩镇王滩中心小学“教坛新秀”迈进。 （四）、强化理论学习，积淀教育反思，力争快出多出教育成果。 总而言之，时代在向前发展，我要跟上时代发展的步伐，在教育、教学的工作实践中， 要以开放的心灵，不断追求，不断鞭策自己努力向上，不断超越自我、发展自我，在知识、 能力、师德、综合素质方面都要不断提高新境界，达到新的高度。 【范文三】 音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏 陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情，一直以来，幼儿 园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在 8 月 29 日我们非常难得有机会去听 音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士 的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了 这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。一、以趣引趣： 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更 为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、 设计趣味化、教法趣味法上下功夫。 1、教材趣味化 在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生 活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣， 这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。 2、设计趣味化 教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据 教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个 音乐意境走向另一个意境。 孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受 了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。 3、教法趣味化 “好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有 机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。 二、以情育情： 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将 音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感 交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼 儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、 和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话 和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了， 小动物要睡觉了，并带头假装睡觉。）同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在 音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演 角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内 容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。对教材的感 情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感 体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是 老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。 三、以新带新 奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质教 育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。作为老师， 就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来 创造性地表达歌曲的音乐形象。其次，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词， 这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点， 创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐 的要求和创造的乐趣。