教育教学心得体会范例汇总【三篇】 3页

【篇一】 我作为一个年轻教师，参加工作一年半来，在学校领导和老教师的关心和帮忙下，不断 地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工 作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下： 一、以身作则，树立威信 教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求 自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因 此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。 二、建立良好的师生关系 教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定 的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信 学生、尊重学生，和-谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、 平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师， 更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻 求帮忙，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。 甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的 喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体 会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。 三、教学形式要多样，激发学生兴趣 在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提 不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法， 使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全 班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩” 中就自然学到了东西。教学经验证明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生 学习用心性和学习效率。 四、教师要学会倾听 教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊 重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提 高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学 生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取， 内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 【篇二】 “教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要 育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育 学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有 高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 当我认真理解了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会： 1、上课要给学生“一碗水”，教师就要有“一桶水”，努力学习专业相关知识，只有这样 才能教好课，高质量完成教学任务。 2、在教学形式上多样化，激发学生兴趣，在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式， 这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计 课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外， 在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度， 比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验证明，经常变换 教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习用心性和学习效率。 3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做 到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不 再犯，这一过程需必须的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育 教学过程中，我将努力积累经验，并用心听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸 索出适合自己的教育教学方式。 4、建立良好的师生关系，每一节课都是师生双方情感体验的过 程。教师要充分相信学生、尊重学生，和-谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基 础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩 子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和 生活上有了困难愿意向我寻求帮忙，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单， 大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和 言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成 学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。 一学年的教学，收获很多，有经验也有教训。因此，本人会在以后努力工作，把工作做 细做好，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。 【篇三】 一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。 上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的 教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有思考到面向全体学生、 是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达巩固知识、培养技能、发展智能的目 的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生 成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是 提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生带给主动用心活 动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性带给条件；能促使课堂多向、多种类型信息交 流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正 服务于生成性的课堂教学。 首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学资料的载体，每一位教师都 要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所带给的数学活 动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新 教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获 得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有好处，教师 要充分思考，预设学生可能出现的状况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有 准备、有意识的预设。 第二，重课堂动态生成，着眼学生发展 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预 设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。应对信息多变、 资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到：心中有 案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、决定、重组课堂教学中 从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生 成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应采取用心的鼓励态 度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再 研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就 不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会 也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则务必敏感的捕捉和利用起来，要让学 生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值 的，老师都会很重视，而且会和我一齐想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题 意识，学生的创新精神就会培养出来。 第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合 理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗 口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、 千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以 纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质 得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一向教低 中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算潜力也是影响教学进展的重要因素。如果一个 班级里学生的计算潜力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂 要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过 程的。如果计算潜力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上 课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算潜力，是至关 重要的。