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  • 2021-04-26 发布

教师网络远程培训心得体会范文

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教师网络远程培训心得体会范文   【篇一:教师网络远程培训心得体会】  通过近 1 个月的网上 研修学习,浏览查看了各个教育专家的精彩文章和教学心得,领略了 他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论。通过这次网络教师培训, 我更明确了做教师这一神圣职业的理想,更进一步了解和掌握了新课 改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。    这次培训让我了解到初中生物教育发展的最新动态、趋势;深 刻领会了生物教育的理念、新时期生物教师所面临的主要任务等一系 列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水 平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的 工作态度。身为教师,就要懂得寻找规律,掌握学生的认知发展规律, 要在教学实践中不断地学习、反思和研究,厚实自己的底蕴,以适应 社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中,我认 真聆听了很多专家的精彩讲座,积极做好学习笔记,努力用新知识来 提高自己。专家们精湛的教艺,先进的理念,独特的设计给我留下了 深刻的印象,使我受益匪浅,有了质的飞跃。主要有以下几个方面:    1、真正的融入到学生当中去    首先,教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心 灵上的融合,心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能 力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生 关心、信任、尊重。    2、注重培养学生的学习兴趣    教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该在每节课的开始 创设悬念情境,激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言 巧妙合理、生动形象,能充分吸引住学生的注意力,触发学生的兴奋 点,激发学生学习的情趣。传统的章回小说,或评书艺人,常在讲到 关键时刻,突然停住:“欲知后事如何,且听下回分解。”这是卖关子, 也就是设置悬念,引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启 发。作为一个教师,如果也能使学生越听越想听,就说明学生的学习 兴趣被我们充分调动起来了,达到这种境界就需要在教学中不断地创 设“问题情境”,使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。 教 学中,教师要着重创设问题情境,具有恰当的提问语,组织学生参与 学习过程,掌握学习方向,帮助学生自主探究知识,寻求问题答案。    3、立足课堂,培养学生的思维能力    我注重优化生物教学方式,从数量上说,坚持少讲;从质量上 说,坚持精讲。整个教学活动,既注重知识的系统传授,又给学生思 维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象,有效集中学 生注意力,激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会, 使每个学生的潜能都得到充分发展,教师不替代学生的思维。三是提 供给学生必要的启发引导,事先设计好有利于学生继续展开思维的问 题,不直接给出解决问题的具体方法,如:题目要求什么问题?你是 怎样想的?还有其它方法吗?有什么规律吗?等等,使学生的思维活跃 起来,使学生的脑子积极转动起来,促进思维的深入发展。    4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程。    作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高 自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要 求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学 生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟 新教法。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。    对于一个教师,通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性; 让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会 了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系 统、科学的方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体 之间的本质联系,然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价 等要素进行具体计划。我在教学中,鼓励学生收集身边有关的生物问 题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这 样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现数学来源于 社会又应用于社会的一面。    【篇二:教师网络远程培训心得体会】  教师继续教育是教 师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进 教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间, 在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学习体 会做个小结。    一、通过学习,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学 习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。    它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情 境和经验的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我” 与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生 的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新 自己。    教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究 者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学 习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研 课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。    二、教育无小事。    一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质 在于他能从**复一**的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出 散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑 性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,教 育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力 和空间。    三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师 生之间都应该是天然平等的。    教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在 求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。    在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语 去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产 生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从 老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把 自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟 通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。 这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润 心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉 近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这 种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。