教师网络远程培训心得体会范文 5页

教师网络远程培训心得体会范文 　　【篇一:教师网络远程培训心得体会】　　通过近 1 个月的网上 研修学习，浏览查看了各个教育专家的精彩文章和教学心得，领略了 他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论。通过这次网络教师培训， 我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课 改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。  　　这次培训让我了解到初中生物教育发展的最新动态、趋势;深 刻领会了生物教育的理念、新时期生物教师所面临的主要任务等一系 列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水 平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的 工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律， 要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应 社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认 真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来 提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了 深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：  　　1、真正的融入到学生当中去  　　首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心 灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能 力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生 关心、信任、尊重。  　　2、注重培养学生的学习兴趣  　　教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始 创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言 巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋 点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到 关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子， 也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启 发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习 兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创 设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。 教 学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与 学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。  　　3、立足课堂，培养学生的思维能力  　　我注重优化生物教学方式，从数量上说，坚持少讲;从质量上 说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思 维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学 生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会， 使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提 供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问 题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题?你是 怎样想的?还有其它方法吗?有什么规律吗?等等，使学生的思维活跃 起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。  　　4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。  　　作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高 自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要 求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学 生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟 新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。  　　对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性; 让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会 了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系 统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体 之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价 等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的生物问 题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这 样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于 社会又应用于社会的一面。  　　【篇二:教师网络远程培训心得体会】　　教师继续教育是教 师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进 教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间， 在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体 会做个小结。  　　一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学 习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。  　　它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情 境和经验的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我” 与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生 的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新 自己。  　　教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究 者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学 习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研 课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。  　　二、教育无小事。  　　一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质 在于他能从**复一**的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出 散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑 性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教 育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力 和空间。  　　三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师 生之间都应该是天然平等的。  　　教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在 求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。  　　在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语 去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产 生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从 老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把 自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟 通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。 这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润 心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉 近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这 种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。