教师新理念读书心得体会 3页

新课程的理念应当是：以学生发展为本。所谓“学生为 本”，就是指一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观， 全面依靠学生的行为观。这就是新课程改革的核心。在这个 理念的解读中，学生，这个元素无疑是居于核心位置，自然， 相应的教育教学行为都应当围绕着这个核心元素来进行。传 统课程环境中教师的位置是处于中心，现在这个位置应由学 生来占领；对学生发展变化的关注范围也由单向发展变为多 方面发展，这其中包括学生的学习方式、学习状态、学习反 应，即由独立学习变为合作学习，由接受学习变为探究式学 习，由被动反应变为有计划的行动；而教学活动内容也由固 有知识的教学变为适应新形式的发展，我们要不断更新教育 理念，坚持立足实际，坚持“教育以育人为本，以学生为主 体，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和谐全 面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质量。在这样的 背景下，作为教师在积极地参加这场课程改革之中的同时， 应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的 教师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下： 一、由重“教”向重“学”转变 在以前课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕教师转， 以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习 惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然这种以教师“讲” 为中心的教学，使学生处于被动的状态，不利于学生潜能开 发和身心发展。新课程提倡，教就是为了学生的学，树立学 生的主体地位，重视学生的主体作用，根据教材内容，结合 学生现实生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜事、新难点、 新社会热点问题组织学生思考讨论及争论，让学生在课堂上 “活”起来，充分发挥学生的主动性、积极性。 新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程，教师要 坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。新课程 带给我们且要求我们做到：教学过程是师生交往，积极互动、 共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的 正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意 味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充 盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交 往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性 的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是 一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生 命活动、专业成长和自我实现的过程。 二、由“一言堂”向平等融洽转变 以往的课堂教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我 讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师的灌输，教 师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。 现代教学论研究表明，学生的学习存在两个心理。一个 是“感觉—思维—知识、智慧（包括知识技能的运用）”的过 程；另一个是“感受—情绪—意志、性格（包括行为）”过程。 前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非 智力活动。两者密不可分。缺一项都不成其为真正合理的学 习过程。只看重认知过程，却忽略情感过程，丢弃了非智力 因素在学生学习过程中的巨大作用，是当前学生厌学和课堂 教学效率低的一个重要原因。