优秀骨干教师专业培训心得体会【三篇】 3页

骨干教师专业培训心得体会（一） 7 月，工作在教学第一线的我，有幸参加县教育局、县教师进修学校联合举办的为期三 天的培训。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面 对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收 的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下 去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓 “高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。 在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对 生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟.史老师的有效提问，也从多方面给我们讲解了提 问的艺术.主要是通过讨论的形式来解决我们教学中的难题.并结合课例组织设计提问，引导 讨论其有效性，了解设计课堂提问应注意的问题，掌握有效提问的策略.再就是教育局基础教 育科孟凡军老师给我们讲的“对当 前课堂教学出现问题的思考”，孟老师主要从“新课程改革的背景”、“当前课堂教学出现 的问题”、“解决问题的建议”三个方面谈了他的思考，最后设半个小时互动时间，各位教师 提出自己的问题或者困惑，和大家共同探讨，共同解决，在共同探讨中，每位在做的骨干教 师，都积极发言，参加讨论，这也是我求之不得的课堂氛围，孟老师的思考也起到了抛砖引 玉的作用。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，的是他们执著于教 育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的 生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反 思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。 在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。 一、教师如何进行知识更新 “知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践 经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必 造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下 降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以， 对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。 二、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看 学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学 习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得 难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维 参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心 求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、 质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高 起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。 骨干教师专业培训心得体会（二） 今年 6 月，我有幸参加了在邯郸学院举办的河北省小学语文骨干教师培训。此次培训有 来自全省的 100 多位教师参加。在学习过程中，我严格服从学校的教学安排，认真对待课堂 理论和实践教学：整个培训过程保持全勤，积极参与讨论，努力完成作业，积极参与各项专 业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导帮助下，取得了丰硕的培训成果。 一、体会 这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。回首近二十天 的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己；经过此次培 训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素；教育的理论、方法、 形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到化。从而促使我重新 审视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步 二、收获 1、提高了师德水准，更新了教育观念 名家于永正老师和李卫东老师的精彩课堂使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范， 学无止境”的真谛。在以后的教学中我要跟多地聆听学生的心声，尊重学生的需求，提高自 己的教育教学水平。 于永正老师娴熟的教学过程，高超的教育水平，时尚、诙谐并且准确的语言在课堂上的 自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得 这样的老师怎能不受学生欢迎？从于老师的课上我学到的是如何提高课堂效率，做受学生欢 迎的老师。 通过学习、与授课老师以及学员的互动交流，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进 的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规 律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素质教育潜移默化地贯穿 到学科教学过程中。 2、教育教学理论掌握得更为系统 这次培训，授课教师有许多小语界实力派的专家。自己平时很少有机会静下心来读书， 来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系 统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。半 个多月的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰， 对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了 元气、添了灵气，焕发出无限生机。 3、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊 培训期间，我们组织讨论，每人就自己学校的实际情况、办学优势、发展方向等各抒己 见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学 经验。我们全体学员与老师互相学习、取长补短、共同探讨小学语文教学的困境和对策，结 下了深厚的友谊。留影纪念并留下了联系方式，班主任老师建立了河北省小学语文骨干教师 群，为我们以后不断交流和进步搭建了平台。 三、思考 诚然，我们进行了为期半个多月的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作 用，具体如何实施？这就要靠我们将老师们新的教育理念和专业知识和实践能力进行充分的 “消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套， 那样只能适得其反。实践是检验真理的标准，这是不争的事实。俗话说“教学有法，教无定 法。”关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用 中学”。使学生乐学、好学、善学，从而全面提高教学质量。 四、留恋 培训的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！培训的结束，满心都是深深的不 舍，舍不得和蔼可亲的老师，舍不得朝夕相处的同学，舍不得……，然纵有千般留恋万般不 舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把骨干培训的美好 回忆珍藏！ 骨干教师专业培训心得体会（三） 八月二十四、二十五号两天，我有幸听了坊子区优秀教师纪 xx 老师、孙 xx 老师、李 xx 老师和李 xx 四位优秀教师的精彩报告，我感觉受益匪浅，回家后，我将这四位教师的将肯内 容认真的梳理了一遍，我总结了以下几点共同规律： 一、工作是给自己干的。 这几位老师之所以能够取得一定的成绩是因为他们有着良好的心态，她们有一颗宽容心、 有强烈的责任心。当我看到纪晓菲老师把班主任工作做到如此精细时我赞叹不已。她能够细 到将学生的笔记本上标上页码，防止学生养成乱撕纸和浪费纸的坏习惯；她能够细到跟同学 们讲明铅笔不能两头销，以防造成不必要的伤害；她能够细到跟同学们讲明上课时凳子应该 如何放，如何坐，以防影响学生们课堂的听课效果……这些细节成分的证明了纪老师心中始 终装着学生这样的老师能不成功吗？当我看到李虹霞老师的上课视频，看到*面对超负荷的工 作量所表现出的从容和欣然接受时我更是发自内心的敬佩，因为她知道，她不是给校长干的， 不是给教育局长干的，不是给学生干的，而是给自己干的！今天，我正在外面玩得开心，看 见妈妈忙里忙外地做着家务，豆大的汗珠在她的头上打着滚儿，我想：妈妈肯定累坏了，于 是我就跑到妈妈面前，关心地问：“妈妈，我来做吧，”妈妈开心地对我说“那你就去扫地吧”。 二、没有不好的学生，只有不好的老师。 试验证明，我们对水说不同的话，水都能够产生不同的结晶状，更何况是有思想、有意 识，活蹦乱跳的孩子们呢？我们能够对正在成长中的孩子们扯开嗓子乱吼吗？难道我们小时 候没有犯过错误吗？ 李 xx 老师在普通话方面比较出色，她培养出的学生在朗诵方面取得了可喜的成绩。因此， 我们要想让自己的学生表现好，首先自己必须要做到足够好，一定要让学生信服，学生愿意 让我们交。 三、要爱我们的学生，要尊重我们的学生。 通常我们在上课之前师生问好时的做法是同学们先托着长声毫无感*彩的喊“老---师--- 好”，接着是老师面无表情的敷衍似的说“同学们好”。然而，*却不是这样做的，她能够一次 次耐心的纠正孩子们爱托长音的坏习惯；她能够把僵硬的“老---师---好”变成亲切的“老 师，您好”从而拉近了师生之间的距离。我们从这个细节足以看出*对学生的爱与尊重。 四、努力提升自己，教学业务过硬。 这几位老师之所以优秀是因为他们能够严格要求自己，他们付出了比一般老师更多的心 血，她们善于自我反思，他们善于向比他们优秀的老师请教。其中孙传芳老师在报告中提到 的教师应该如何备课、上课、听课等方面对我有很大的帮助。特别是在听课方面，我以前听 课感觉漫无目的，因为自己根本不知道该听什么，而听了孙老师的报告后我明白了应该听老 师的教学环节设计，听教学重点、难点是如何突破的，听老师的教学方法，看老师的板书设 计等等。