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  • 2021-04-28 发布

2021教师团队研修学习心得体会

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2021 教师团队研修学习心得体会 教师研修心得 1 终身教育是当今社会发展的潮流。教师素质的高低,直接关系着亿万少年儿童的健康成长, 关系着祖国的前途和命运。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的 先行者,率先建立教师全员学习、终身学习型的组织。人的价值高于一切。学校的意义、教 育的意义就在于关心人、培育人,满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本,以教师专 业发展为本,教师发展是目标,学校和学生的发展是教师发展的结果。把教师专业发展作为 研修活动的重要目标,需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想:始终把教师专业 发展放在学校工作的重要位置,不断激发教师专业发展满足的内在动机,满足教师自我实现 的愿望。为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自 己.在学习中我有以下心得体会: 1、在业务方面:要树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。 钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。 另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。 2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习 她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,注意学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中 感悟,提高阅读能力。 3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知 从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这 方面有所提高。 4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小 事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学 习活动,提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教 学经验,不断提高自己的教育教学水平。 6、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中, 多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能 力,最后提高学生的写作水平。 7、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中, 不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。 以此提高自己的教育教学水平。 8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文,多向刊物杂志上投稿,锻炼自己的写作能力。 校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点 和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性, 及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律, 尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。 一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一 份份充实,那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最 珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。 教师研修心得 2 今天下午听了周局长的精彩报告,感受很深。周局长的报告长达三个多小时,会场里却时不 时传出老师们的笑声。不但一点也没让人觉得累,反而一直到报告结束,老师们还感到意犹 未尽,还想继续再听。 在回家的车上,我们还在讨论周局长的报告。我们要像周局长说的那样,改善自己的心智模 式,以积极的心态去面对自己的工作和生活,做一名最有价值的教师。 如何做一名最有价值的教师?我认为光有积极的心态还是不够的,我们还要不断的学习和修 炼,学习新的知识和自己的专业技能,修炼自己的人品和师德。 寻找自己的人生目标和快乐,其实人生的快乐很简单, 当你不再沉迷于攀比之中,当你不再计 较金钱和名利的得失, 当你摆脱了物质的枷琐,你就会得到最淳朴的快乐和完全属于你自己 的人生! 当你的人生突遭变故时,不必颓然哀叹,只要保持积极向上的人生态度,即使是祸也 能转福.毕竟你才是你自己人生的真正主宰者! 生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。泰戈尔的话写的多好啊!但愿每一个人都能够生活的象 夏花那么绚烂,对于自己想要什么,自己要最清楚,别人的意见并不是那么重要。关键在于 自己好好把握。我想,好好工作,对的起单位,家人,朋友就可。我们要擦亮清洁的眼球, 看清周围的真实的世界。五彩斑斓,五光十色,精彩纷呈,这样才是真实的啊。 当我们经 过自己的努力,奋力拼搏,力争上游,登上了那个我们一直梦寐以求的山顶的时候,不仅是 生活的充实,心中的那份甜美也是无法言语的。所以我们要放开自己的胸怀,目视远方,勤 勤恳恳的走好生活的每一步。做一名最有价值的教师。 教师研修心得 3 7 月 10 日,我先小学数学研修活动仍在如火如荼的进行,有幸成为其中的一名学员,感觉 受益匪浅。今天上午我们观看了以《如何评价一堂好课》为主题的专家报告。视频中涉及教 学目标、情境创设和生成与预设三个话题,看完视频后分小组讨论,每位老师都积极发言, 争相表达自己的看法和见解,对于如何评价一堂好课我也有几点自己的看法。 1.学生在教学中的参与程度。这也就是平时我们所指的发挥学生的主体作用。以学生为主体, 强调的是在整个学习过程中,学生是认识、学习与发展的主体,因此,课堂教学应以此为中 心,知识讲授、思维活动、能力提高等都要充分考虑学生的主体作用是否落实了。学生的主 体作用最直接的表现是在课堂教学中真正参与程度,其中包括师生互动、生生互动。现在有 些课堂教学中教师不断提问,学生涌跃回答问题,课堂气氛非常活跃,看上去学生参与了教 学过程,但实质上,学生的思维完全是在教师的语言轨道上运行,学生的思维没有自己的东 西,没有真正发挥学生的主体作用。 2.学生对基础知识的领悟程度。课堂教学仍然要使学生学到扎实的基础知识。如果上课时“好 看、好听、好热闹”,下课后学生“一无所得”,那绝不是一堂好课。 3.学生某种能力的提高程度。学生的能力包括操作、表达、思维、学习等能力。当然,在一 堂课中,要全面发展学生的这些能力是不现实的,但提高学生某种或几种能力来作为评价标 准是可行的。 4.对学生身心健康的促进程度。完成认知目标是教师在组织教学过程中一件很重要的任务, 但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的,教师不应只关注知识的有效传递,而不考 虑学生情感、态度、价值观的发展。在课堂教学中,对学生应多表扬、鼓励,少批评、否定, 不挖苦讽刺、不伤学生的自尊心。 5.激活学生学习的兴趣程度。兴趣是成功之母,也是产生学习内在动力的源泉。但是,现在 有 部分学生对学习不感兴趣,不愿意进学校的大门,把学习当成了一种沉重的包袱,这与 我们教师在课堂教学中没有注意激发学生的学习兴趣有关,也与我们的课堂教学评价和考试 评价有关。 6.在新课程的课堂教学评价中,还要注重评价方法上的“三个结合”:即他人评价与自我评 价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与变量因素相结合。课堂教学中变量的因 素很多,如学生基础、教学内容、教学中的“意外”、教学环境和条件等等,都直接影响课 堂教学评价,所以,评价者要把定量的评价标准与变量的因素有机地结合起来,才能客观、 公正地评价 7.新课程还强调建立新型的、和谐的、民主型的、开放的课堂气氛。于是有些学生上课太自 由化了,坐没有坐相,站没有站相,想看就看,想读就读,想说就说,想闹就闹……甚至有 些教师对学生违反课堂纪律视而不见。营造宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学“以人为 本”的学生观的具体表现,在教育教学活动中,教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。但在 强调师生之间这种新型的、和谐的、民主的关系同时不要忘了“没有规矩不成方圆”,必要 的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证,学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。良 好的学习习惯的培养是不容忽视的,这不仅仅是课堂教学的需要,更重要的是:是学生发展, 以及他们继续学习和终身学习所不可缺少的。 一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩,也不必是高科技现代教育技术的集中展示。一堂好 课不是看它的热闹程度,而在于学生从中得到了什么,它留给人们的应是思考、启示和回味。 教师研修心得 4 今天下午在实验中学的礼堂里,我有幸聆听了周局长近四个小时的报告《改善心智模式,做 最有价值的教师》,当我刚刚看到这个题目的时候我在想:什么是心智模式?心智模式和做有 价值的教师有什么关系?经过仔细聆听,我感觉有了很大收获。 所谓心智模式也就是个体的思维方式,它决定我们如何看世界、认识世界和了解世界,并且 影响我们如何采取行动。每个人的心智模式与成长环境、性格、智商、情商有关,具有明显 的个性特征。改善心智模式,是学习、自我超越的前提条件。没有心智模式的改变,任何新 的改变和发展都不可能。只有不断改善心智模式,才能不断地自觉实现自我超越,不断发挥 创造性。长期以来,我们教师由于过于依赖传统的教学方式,习惯了熟悉的教学理念、教学 环境、教学内容和教学管理等,已经形成了习惯性思维定势和行为取向。这也就是周局长提 到的心智模式的陷阱。 那么如何改变我们的心智模式,从而是我们拥有美好的未来呢?经过听报告,我有以下反思: 一、抓住机遇,给自己搭建成长的平台。 任何事情都有其起决定作用的因素。对我们教师来说,在教学上关键是要抓好课堂,在素质 提高上关键是要充分发挥自己的特长,在能力发展上关键是要多读书,积极参与教科研。要 善于捕捉发展机会,抓住某一个教育教学活动或是某一个科研课题,做好做精,自我加压, 促使自我专业素质与能力的快速成长。看看我们周围许多名师的成长经历,都有关键的时段, 关键的人物,关键的事件。关键的地方,一般也是产生机遇,获得成功的地方。努力抓住关 键的一点、一次、一项或一个方面,很可能就抓住了一个向更高层次发展的机会。因此我们 要牢记:只有抓住每次机遇,才能寻求突破。 二、在原有经验的基础上进行研究、创新。 丰富的经验,是一个人成长的财富。但是,如果只固守过去的经验,不研究新的环境、新的 问题、新的规律,思想就会僵化、麻木,被时代淘汰出局。经验是过去的知识积累,经验意 味着被动地接受、模仿和继承;研究是面对新的问题,意味着主动地探索、创新和发展。新 课程强调“教师与学生一起成长”,特别注重教师的教育科研能力。为符合新时代对人才的 要求,我们应具备研究的基本素质,如研究学生,研究教材,研究教法,逐步实现由“经验 型”向“研究型”的转变。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”,素质和能力不 可能真正得到发展和提高。因此我感谢教育局提供的这次暑期培训,它让我更进一步认清了 自己与他人的差距,特别是听了今天下午的报告,更坚定了我下一步努力工作、学习的信念。 三、多反思才会有进步。 “经验+反思=成长”,是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式,它清楚地揭示了反思在教 师专业成长中的重要意义。其实,反思就是对自己的所作所为进行梳理,进行思考分析,从 中总结经验教训,以便更好地成长和完善。我们承认经验是成长的财富,但是成才决不是经 验的简单相加。平时的工作中我一直以为只有苦干就能成功,虽然苦干的精神令人感动,但 苦干经常会带有盲目性。通过两天的学习培训,我发现扎实苦干的精神和态度是基础,而学 会不断地自我反思则是必由之路。善于反思是成功者一种优良的品质,是借鉴别人,思考自 己,留下精华,扬长避短,丰富自我。反思的过程,是对自我的锤炼过程,更是一个提升的 过程。其实,当我们静心反思的时候,我们已经超越自我,站在了“我”外或比“我”高的 境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因,也正是忘记了思考,他们只会被动地应付,机 械地重复,一点也品尝不到教育者思考的乐趣。这两天的培训很辛苦,但是晚上回来我们还 要对当天的学习进行反思,虽然时间紧张,但我发现我的大脑却在一直不停地运转,有反思 才有提升。 四、善待周围的每一个人,并感恩周围的每一个人。 数学《新课程标准》非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养学生的重要目标。 作为教师更要懂得合作的重要意义。没有老教师的引领,我们会失去方向;没有同伴的帮助, 我们往往会多费很多时间和气力,要知道一个人的力量永远小于团体的群力。一个和谐合作 的优良环境,促成了一个合作共赢的优秀团体,在团体力量的推动和影响下,我们才会取得 今天的成绩,所以我们要感恩我们的同事、领导、父母,甚至像周局长今天下午提到的两个 学习不太好的学生(我们班的后进生),他们是我们走向成功的法宝。 总之,我们教育的目的是促进学生的发展,学习是教师专业成长的原动力,在一切学习活动 中,最核心的变化就是我们心智模式的变化,只有当我们的心智模式发生变化,教师的专业 成长才会发生实质性的变化。相信我们心智模式的变化,一定会使课堂充满生命的活力,使 校园充满勃勃生机,师生生命的律动充满智慧的挑战。 教师研修心得 5 要做一个与时俱进的新型教师,提高专业水平,提高工作 “智慧含量”,乃当务之急。在这 十分关键时刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特别是全员研教及学校的校本培训,对 我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领,教学理论 的培训和学习,说课、上课、评课一条龙活动的开展,发挥了教师个人、教师集体等各方面 的作用,给教师形成一种对话机制,营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围,为教师交 流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动,将教师凝聚在一 起进行实实在在的学习和研究,不断拓展了教师发展的空间,激励教师积极主动地追求发展。 通过培训和学习,我受益非浅。 首先新的理念深入我心 “课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人, 首先要重视教师的发展。教师的成长和发展,观念更新是前提,专业化成长是基础。新的教 学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争,教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束 缚。因此,确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前,我的头脑中存在着教材意识、教参意识,以纲为纲,以本为本,眼睛盯着知识点,强 求的是标准答案,应对的是统一考试。通过专家讲座,了解到新课程教学要求教师必须具有 课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生 的经验出发,教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自 主合作学习。 其次,调整和拓宽了我的知识结构 一位教育专家曾深刻指出,今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物,他们的任务是培 养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命,要求教师成为多面手,会运用多学 科知识解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求,科学教 师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识,诸如 社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展,使社会科学 知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合,形成较完整的基本知识。科学教师还 应具有思维科学知识,这有助于教师通过教学发展学生的思维,培养学生的思维能力。科学 教师还要具有参与社会生产、生活的知识,能以敏锐的眼光和头脑,注意观察、了解、搜集 信息的能力。新教材的一个显著变化是,难度降低了,但知识面加宽了,这对教师提出了很 高的要求。自身知识储备能否适应这一变化,能否满足学生的需求,这是新一轮课程改革对 教师提出的第一道难题。 而现实是,我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成,与专业教师任职 资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些教师反映,对新教材的把握有困难。很显然,教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的 瓶颈。因此,实施新课程,教师不仅要“xu 脑”,还要“充电” 校本培训利用教学资源,以教学专家,学科带头人、骨干教师为核心,对全县科学教师开展 学科的专业培训。开展了学科交流,大家各抒己见,通过观点的交锋,强调知识的消化和吸 收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不 断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核 心能力之一,新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力,成为反思型教师。孔夫子曾 说:“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考,那他就会陷入迷惘困惑。孟子 亦云:“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段 和方法,教师不能简单地拿来复制粘贴一下就 OK 了,而要做出科学分析,结合自己学校和 班级的实际情况及自身优势,为我所用,以改进自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中,还有不少的困惑和困难,这是不争的 事实。但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时,才会系统反思自己的教学行为。 而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教 师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流,在交流活动中细心体会,积极思考,用心揣 摩,让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程,审视教学环节,总结教学得 失,从中会产生许多感悟。 如在活动中,一位教师在说《焦耳定律》的教学设计时,他为了让学生自主构建知识,采用 实验探究法。具体教学过程如下:1、教师通过演示实验来创设情景来引入新课。演示实验: 用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电,让学生触摸导线,建立同一电路电灯和导线发 热情况不同和不同电路中导线发热情景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进行讨论, 猜想电流产生的热量 Q 与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计 能力。根据学生的猜想结果,分组设计实验并进行实验。4、培养学生自我获取知识的能力。 汇报实验结果并讨论评析实验结果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基,我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论,然后 化大量的时间解释结论并加以巩固。通过校本活动的开展,我才了解到先前所采用的教学模 式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发 展。理想教学模式应该是:通过情景的创设,激发学生探究的欲望,然后让学生通过自主探 究、同学间的合作交流得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个 学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应该关注 的问题。教学设计中必须要注意这一点。尤其表现在问题的设置中,必须考虑到各个层次的 学生。设置的问题首先要有梯度,有易有难,且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启 发,尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的问题高深莫测,只有使一小部分的学生打 开思维。如果这样,时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台,在增强凝聚力的同时,努力营造教师积极参 与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件,搭建舞台。 但是,教师的自身条件不同,特点不同,教师的发展是不平衡的,教师后续发展的目标也应 该不同。因此,在推进教师培训工程建设过程中,倡导更切合实际的发展规划和个性发展目 标,努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性,是以后教师培 训首要考虑的问题。