精选幼师教案培训心得体会大全 18页

幼师教案培训心得体会大全 精品文档，仅供参考 幼师教案培训心得体会大全 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光 普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦! 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊， 老师，您的精神，永记我心!一起来看看幼师教案培训心得 体会，欢迎查阅！ 幼师教案培训心得体会 1 幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最 初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不 一样于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于 之中，是幼儿共同的活动形式。 作为教师首先应当是孩子的朋友，在平等的关系中，教 师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生 活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼 儿充分的活动，获得表达自我欲望和本事的机会。 我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方， 他们能主动表现自我，见到客人能主动打招呼，听到音乐就 能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。可是有 些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境， 或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变 利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的构成，大多因为缺乏 锻炼的机会，缺少表现自我的勇气的条件，如果不及时加以 引导，将严重影响幼儿一生的发展。 胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音 很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿供给“说” 的机会，让幼儿在每个人面前表达自我欲望和自我的感情。 作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿 沟通是很重要的。 第一、此刻的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。 教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心， 了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每 个 人 都 有 自 我 的 ` 权 利 ， 包 括 幼 儿 自 我 的 权 利 ， 所 以 [Ne__tPage]做什么都不要强制幼儿去做，能够去引导幼儿 动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什 么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。 第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。 在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育资料相一 致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活 动，寓教育于硌项活动之中。 第三、抓住幼儿的闪光点。 让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包 括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所提 高，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点 提高，我们就给予表扬，树立他们的自信心，此刻，发音有 很大提高，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，教师新 手替他们带上。 所以，做为一名幼儿教师，既要当好教师，又要做幼儿 的朋友，保证他们幸福的成长。 幼师教案培训心得体会 2 紧张而充实的一个学期已经结束，在这个学期中，我班 各项工作紧密围绕“省级示范园复评”工作来开展，认真配 合，踏踏实实做好班级的每一项工作，认真学习《纲要》贯 彻以儿童发展为本的教育理念，认真对待每一个幼儿，利用 多种途径，培养幼儿的各方面的潜力，此刻每个幼儿的潜力 都在不一样的程度上有了很大提高。现将本班的各项工作做 出了以下的总结：在本班两位教师的共同努力下，本班的各 项工作都得以利完成。 一、教育教学状况： 本人作为一位班主任，在园领导及各位教师的支持与帮 忙下，与班上的另一位有孕在身的李教师配合。我们常利用 业余时光，做有关主题的环境布置，让幼儿能直接地感受主 题的资料。虽然我们教师的工作任务繁重，但在教学工作上， 我们坚持创新的原则，在网络以及其它资料查寻有关主题的 好教材，再进行备课、制作教具等，尝试着新的教学方法， 所有活动开展以幼儿为主体，我们只是活动的支持者、参与 者、引导者、倾听者，真正好处上做到师生平等。纵观一个 学期以来，幼儿反馈的学习状况告诉我们，我们的教学资料、 教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时 也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平，我 们从多种途径进行学习，如：外出观摩及在网上查阅等。在 本学期我班的《爱动的动物》成为省级示范园复评的推荐课， 效果教好。 二、保育、安全工作状况： 我们在注重培养幼儿生活自理潜力，一个学期下来，在 生活方面，对幼儿照顾得无微不至，幼儿得以健康茁壮成长， 同时在我们的细心引导下，幼儿的自理潜力有了很大的提高， 并养成了良好生活卫生习惯，我们每一天都能支持搞好室内 的卫生，并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按 时清洗、消毒，确保幼儿的生活质量。同时还个性注意在一 日生活中渗透安全自我保护教育，时刻把安全教育放在首位， 在各式各样的安全教育中，幼儿的安全意识增强了，安全事 故的发生得到了较好的预防。 三、幼儿发展状况： 透过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的提高， 在课堂上，幼儿能用心举手发言，用心参加各种游戏，语言 表达方面，动手操作潜力，以及常规方面有了较大的提高。 在自理潜力方面，幼儿的提高最为明显，大多数幼儿学会了 自我整理衣物。同时我们也注意培养幼儿社会性意识。幼儿 升入中班，自我中心仍较突出，在群众或自由活动中常常会 发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将 幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿带给 小组合作或想办法解决争抢的机会，如带给数量不足的操作 材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿 懂得轮流玩和友好合作，有初步的谦让意识。 四、家园共育方面： 我班利用家长之窗每周向家长公布周计划、主题计划、 并定期向家长宣传有关育儿知识，还在外墙开展了主题活动， 以便家长能及时了解幼儿在园的学习状况，并且方便了家长 的参与。本学期的主题活动，家长配合得十分好，并且参与 用心，使得我班主题活动开展的有声有色。平时在幼儿的教 育问题上，我们经常与家长进行联系，有的透过电话联系， 有的进行面谈，有的进行家访，这样有利与双方发现问题及 时沟通，处理，以便到达家园共育目标的一致性。透过一学 期的家长工作的开展，我们的工作已经得到了家长的好评和 肯定。 五、存在问题： 1、我班有些孩子表现太自由、自我约束潜力差，而有 个别幼儿胆量太小，不能大方与教师交谈。 2、进餐存在两极分化，个别幼儿吃得个性快，有的则 很慢。 3、生活自理潜力整体上发展不平衡，有的很能干，有 的依靠性很强，爱等待而不去尝试学习锻炼。 4、存在幼儿园发生的事情，不会当时找教师解决，而 是过后让家长告诉教师的现象。 六、努力方向： 在本学期作做的好的方面我们会继续持续。但我们也会 正视自已的不足之处，针对以上问题进分析、解决，在生活 常规上还须加强幼儿的训练，提高班级管理水平，努力把今 后的班级工作开展的有声有色。 幼师教案培训心得体会 3 我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的 孩子们更需要爱心，记得一位名人以前说过“谁不爱孩子， 孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为 幼教教师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目 标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的 爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从那里开始了 真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们 来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们期望得到认 可、赞赏、同情、关心和爱护，期望得到教师的爱。在那里， 我不妨先举一个例子。康康是小班里一个十分聪明能干的小 家伙，自我吃饭，自我尿尿，就是我们常常说的那种小大人 型的，但不知怎样的，最近一个星期己经连续尿了三次床了， 问他的妈妈，他在家里最近一段时光从来不尿床。这可怪了， 到底是怎样一回事呢之后才明白，原先这个小家伙是故意的， 他只是不满意教师对他的“不在意”，想用这种极端的方式 来引起教师的“在意”，他是想从教师那里得到关心和爱护。 这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的， 同时也是十分脆弱的，这就需要教师用自我一颗真诚、热爱、 赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以 爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪 怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子” 的信念倍增。 作为幼教教师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大 的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱 心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被 子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心 是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身 心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教 活动的耐心，职责心。从有利于孩子心理和生理健康成长的 角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好 每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。 “教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给 孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩 子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如 家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别 人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地 奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。 幼师教案培训心得体会 4 透过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认 识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿 教师身上的担子很重，我们就应踏踏实实的在自我的岗位上 工作，用自我的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们 要为他们的一生打好基础。 在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到教师 的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个 宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中 生活、游戏、学习。教师与孩子相处应是和谐的，我们就应 尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们 要结合本班的实际状况，结合本班的发展水平，思考幼儿的 学习特点和认识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿 的作品。记得在一次区域活动中，我不留意弄坏了一个小朋 友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种 行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严 重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到 一个幼儿在说：“教师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛 还要粘贴作品呀”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也 需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园教师，就得 具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自我的朋友相处一 样，用动听的语言，不能用命令式的语言。 我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教 育工作者务必具备现代化的教育，所以在今后我更就应提高 自我的业务教育水平，多透过各种教育活动的观摩，互相交 流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。 作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教 师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇 的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子 的所想。仅有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子， 他们才愿把自我真实的想法告诉教师，师幼之间才能建立良 好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一 切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿， 一不留意，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼 儿的错误，心平气和地帮忙幼儿分析错误的原因，幼儿也就 能心悦诚服地理解教师的批评。 这是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践 中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到 自我的工作中去。 幼师教案培训心得体会 5 幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性 为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性， 在必须的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成 为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传 统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我模仿”的强调 被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发挥 幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶 艺的主人呢? 一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。 心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发， 乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的 内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。”可见，情 境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识 与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教 为体验，使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发展为本的教 育观，在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导 幼儿用心主动地参与学习，自主地探索获得知识。 1、直观演示，创设形象情境。 幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思 维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中， 我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的 实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行 自主学习。如：在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中，我 与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置 了《中华汽车展》环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发生 了兴趣，以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车 中来。由于每个幼儿对汽车都有必须的认识，大大激发了幼 儿的创作热情，在制作中，十分自如，用心主动，想象力也 十分丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈 此刻大家面前。 2、故事启迪，创设想象情境。 幼儿爱听故事，教师能够借助故事的魅力激发幼儿学习 的兴趣，使他们在简单愉快的气氛中学习知识，感悟道理。 幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可 认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕《神奇的 手》时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦， 梦见自我的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀， 还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀， 树林里呀……”。透过故事启迪，创设想象情境，及时地、 进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们 的创造思维。幼儿表现的欲望十分强，小朋友们个个制作出 了他们心中的完美世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子， 有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。 3、小品表演，创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，十分兴 奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入主角学习的情境中。 如：有一次，在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语 言来表演猫在不一样时候的神态和表情。欢乐的表演和模仿 使他们不仅仅感受到欢乐，同时进一步了解猫的形象和生活 习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富 的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有高 兴的猫……幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式 不但可使教育资料具体化，更能使幼儿从简单愉快的氛围中 领悟道理，学到知识，到达春风化雨，润物无声的效果。 二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。 波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自我去发 现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规 律、性质和联系。”所以，教师在教学活动中要多方创造条 件，为幼儿主动学习带给时光与机会，让幼儿与环境、与同 伴、与教师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动 性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动 脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习 新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。 1、给幼儿亲身体验感受的机会。 纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动 前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受 体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿 的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先让幼儿参与收集日 常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参与布置“蔬菜天地”环境。 并引导幼儿用各种方式进行自由探索：我除了引导幼儿用眼 观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋 头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边观察 边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼 儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲 藉切开有许多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥 鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多籽……” 这是多么生动，真实的体验啊!幼儿透过自身的用心探索， 获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识，为 幼儿的陶艺创作积累了经验。 2、给幼儿自由创作的机会。 在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一 样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的情绪、情感及思 想等。所以，教师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式，让 幼儿有充分的机会根据自我的兴趣及水平来表现、交流、分 享。(1)给幼儿自由选取表现形式的机会。如：在《蔬菜》 制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、 立体的、组合的。(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合 的机会。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、 各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿根据自我的喜好选取， 调动幼儿的学习用心性。给幼儿自由结伴的机会。在活动中， 允许幼儿自由选取同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿 在活动中自由度大了，学习的用心性也提高了。 三、启发、引导，促进幼儿自主学习 《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，潜力 有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面 或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学 习过程中，需要教师的适当引导。即在适当的时机进行点拨， 借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。 1、当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的 点拨。 幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦 和困惑时，会对学习陶艺失去必须兴趣。此时教师应及时给 予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更 高的热情参与学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲 授法而是强调幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且 够不着的状况下，教师给予点拨。如：在一次制作《蝴蝶》 活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还 会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴 蝶的翅膀那多难看!”她开始表现出焦虑和困惑，同时失去 了制作的兴趣。这时，我对她说：“我们还能够利用哪些东 西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”经我的启发，她在区角找 来了很多不一样的材料，透过不断的尝试，最终用透明塑料 薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模 式时也获得了成功。教师的适时介入，给予点拨，次引发幼 儿继续学习、探索的兴趣，并让幼儿明白了陶泥与其它材料 共同制作会出现不一样的效果。 2、提出问题，激发幼儿继续参与学习的兴趣。 在活动中，教师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与 创造，使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。而我们教师所 提的问题应能引起幼儿探索的需要，能激发幼儿自主学习， 同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题，并能将原有经验 和获得的新知识整合起来，促进各方面潜力的发展。如：在 制作头像《搞笑的表情》，当幼儿造型好头部的轮廓时，我 就提出了启发性的问题：“在你哭的最悲哀的时候眼睛会怎 样?”“生气时又有什么变化?”“个性高兴时脸又会怎样 变”……幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了 创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情：有的笑的弯了 嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐……。 3、正面评价，增强幼儿自主学习的信心 信心是幼儿发展的推动力。评价的科学合理，能够促进 和提高学生学习用心性。现代心理学认为：学生仅有在民主 平等的教育氛围中，才能自由地思考探究，提出问题，发表 意见，才有新的发现和创新。我们要本着素质教育的精神和 “以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在推荐性的指导 的基础上，鼓励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力 上。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等用心的评价为主， 采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中， 教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作 用，不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习，并 且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信 心。所以，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予 夸奖。 幼儿的世界是幼儿自我去探索去发现的，他们自我所探 求来的知识才是真知识，他们自我发现的世界才是真世界。 所以，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好， 更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会， 使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑 去发现、去创造，也仅有这样才能真正使幼儿成为学习的主 人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。 幼师教案培训心得体会