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- 2021-04-28 发布
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幼师教案培训心得体会大全
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幼师教案培训心得体会大全
老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光
普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!
您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,
老师,您的精神,永记我心!一起来看看幼师教案培训心得
体会,欢迎查阅!
幼师教案培训心得体会 1
幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿教师是年轻一代最
初的启蒙教师,在幼儿成长过程中起着主导作用,幼儿园不
一样于中小学,幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于
之中,是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应当是孩子的朋友,在平等的关系中,教
师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上到安全,放松,让他益生
活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让幼
儿充分的活动,获得表达自我欲望和本事的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同,有的孩子活泼大方,
他们能主动表现自我,见到客人能主动打招呼,听到音乐就
能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所倡导的。可是有
些孩子,他们在里比较活泼,一旦离开了们们熟悉的环境,
或家里来了客人,或者幼儿园来了陌生人参观等等,他们变
利很胆怯,不敢说话。这种胆怯性格的构成,大多因为缺乏
锻炼的机会,缺少表现自我的勇气的条件,如果不及时加以
引导,将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话,或说话声音
很小,为改变这种胆怯的性格,我们努力为幼儿供给“说”
的机会,让幼儿在每个人面前表达自我欲望和自我的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿
沟通是很重要的。
第一、此刻的教育观,要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重第一位幼儿,作为朋友坐下来与幼儿谈心,
了解他们的性格特征。这些来容易的话,做起来却很难。每
个 人 都 有 自 我 的 ` 权 利 , 包 括 幼 儿 自 我 的 权 利 , 所 以
[Ne__tPage]做什么都不要强制幼儿去做,能够去引导幼儿
动做。教师以亲切的话语,关心他们喜欢,做什么,需要什
么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏,让幼儿从中得到知识。
在教育活动中,教师就尽量多设计一些与教育资料相一
致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活
动,寓教育于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事,教师应多鼓励幼儿,包
括一些很小的事,对进行赞美,他们定会有所发展,有所提
高,本班有个小朋友发音清准,我益不断纠正,只要他有点
提高,我们就给予表扬,树立他们的自信心,此刻,发音有
很大提高,这些赞美的高速就像一个个小光环一新,教师新
手替他们带上。
所以,做为一名幼儿教师,既要当好教师,又要做幼儿
的朋友,保证他们幸福的成长。
幼师教案培训心得体会 2
紧张而充实的一个学期已经结束,在这个学期中,我班
各项工作紧密围绕“省级示范园复评”工作来开展,认真配
合,踏踏实实做好班级的每一项工作,认真学习《纲要》贯
彻以儿童发展为本的教育理念,认真对待每一个幼儿,利用
多种途径,培养幼儿的各方面的潜力,此刻每个幼儿的潜力
都在不一样的程度上有了很大提高。现将本班的各项工作做
出了以下的总结:在本班两位教师的共同努力下,本班的各
项工作都得以利完成。
一、教育教学状况:
本人作为一位班主任,在园领导及各位教师的支持与帮
忙下,与班上的另一位有孕在身的李教师配合。我们常利用
业余时光,做有关主题的环境布置,让幼儿能直接地感受主
题的资料。虽然我们教师的工作任务繁重,但在教学工作上,
我们坚持创新的原则,在网络以及其它资料查寻有关主题的
好教材,再进行备课、制作教具等,尝试着新的教学方法,
所有活动开展以幼儿为主体,我们只是活动的支持者、参与
者、引导者、倾听者,真正好处上做到师生平等。纵观一个
学期以来,幼儿反馈的学习状况告诉我们,我们的教学资料、
教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时
也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平,我
们从多种途径进行学习,如:外出观摩及在网上查阅等。在
本学期我班的《爱动的动物》成为省级示范园复评的推荐课,
效果教好。
二、保育、安全工作状况:
我们在注重培养幼儿生活自理潜力,一个学期下来,在
生活方面,对幼儿照顾得无微不至,幼儿得以健康茁壮成长,
同时在我们的细心引导下,幼儿的自理潜力有了很大的提高,
并养成了良好生活卫生习惯,我们每一天都能支持搞好室内
的卫生,并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按
时清洗、消毒,确保幼儿的生活质量。同时还个性注意在一
日生活中渗透安全自我保护教育,时刻把安全教育放在首位,
在各式各样的安全教育中,幼儿的安全意识增强了,安全事
故的发生得到了较好的预防。
三、幼儿发展状况:
透过一个学期的学习,幼儿在各方面都有了很大的提高,
在课堂上,幼儿能用心举手发言,用心参加各种游戏,语言
表达方面,动手操作潜力,以及常规方面有了较大的提高。
在自理潜力方面,幼儿的提高最为明显,大多数幼儿学会了
自我整理衣物。同时我们也注意培养幼儿社会性意识。幼儿
升入中班,自我中心仍较突出,在群众或自由活动中常常会
发生争抢玩具的现象,很少有幼儿愿意退让。本学期我们将
幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中,为幼儿带给
小组合作或想办法解决争抢的机会,如带给数量不足的操作
材料或需小组合作共同完成的小任务等,有目的地引导幼儿
懂得轮流玩和友好合作,有初步的谦让意识。
四、家园共育方面:
我班利用家长之窗每周向家长公布周计划、主题计划、
并定期向家长宣传有关育儿知识,还在外墙开展了主题活动,
以便家长能及时了解幼儿在园的学习状况,并且方便了家长
的参与。本学期的主题活动,家长配合得十分好,并且参与
用心,使得我班主题活动开展的有声有色。平时在幼儿的教
育问题上,我们经常与家长进行联系,有的透过电话联系,
有的进行面谈,有的进行家访,这样有利与双方发现问题及
时沟通,处理,以便到达家园共育目标的一致性。透过一学
期的家长工作的开展,我们的工作已经得到了家长的好评和
肯定。
五、存在问题:
1、我班有些孩子表现太自由、自我约束潜力差,而有
个别幼儿胆量太小,不能大方与教师交谈。
2、进餐存在两极分化,个别幼儿吃得个性快,有的则
很慢。
3、生活自理潜力整体上发展不平衡,有的很能干,有
的依靠性很强,爱等待而不去尝试学习锻炼。
4、存在幼儿园发生的事情,不会当时找教师解决,而
是过后让家长告诉教师的现象。
六、努力方向:
在本学期作做的好的方面我们会继续持续。但我们也会
正视自已的不足之处,针对以上问题进分析、解决,在生活
常规上还须加强幼儿的训练,提高班级管理水平,努力把今
后的班级工作开展的有声有色。
幼师教案培训心得体会 3
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的
孩子们更需要爱心,记得一位名人以前说过“谁不爱孩子,
孩子就不爱他,仅有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为
幼教教师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目
标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的
爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从那里开始了
真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们
来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们期望得到认
可、赞赏、同情、关心和爱护,期望得到教师的爱。在那里,
我不妨先举一个例子。康康是小班里一个十分聪明能干的小
家伙,自我吃饭,自我尿尿,就是我们常常说的那种小大人
型的,但不知怎样的,最近一个星期己经连续尿了三次床了,
问他的妈妈,他在家里最近一段时光从来不尿床。这可怪了,
到底是怎样一回事呢之后才明白,原先这个小家伙是故意的,
他只是不满意教师对他的“不在意”,想用这种极端的方式
来引起教师的“在意”,他是想从教师那里得到关心和爱护。
这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的,
同时也是十分脆弱的,这就需要教师用自我一颗真诚、热爱、
赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈,多给孩子以
爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。哪
怕只是一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”
的信念倍增。
作为幼教教师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大
的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中,爱
心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被
子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心
是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身
心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教
活动的耐心,职责心。从有利于孩子心理和生理健康成长的
角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好
每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子”。给
孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩
子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如
家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别
人。请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地
奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
幼师教案培训心得体会 4
透过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认
识,体会到我国对学前教育的重视,也感觉到我们作为幼儿
教师身上的担子很重,我们就应踏踏实实的在自我的岗位上
工作,用自我的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁,我们
要为他们的一生打好基础。
在学习《幼儿园教育指导纲要》之后,使我感觉到教师
的一言一行都影响着每个幼儿,所以我们要为幼儿创设一个
宽松、自由的、安全的环境,让幼儿自由自在地在这环境中
生活、游戏、学习。教师与孩子相处应是和谐的,我们就应
尊重每个幼儿的人格,促进每个幼儿富有个性的发展。我们
要结合本班的实际状况,结合本班的发展水平,思考幼儿的
学习特点和认识规律。语言方面的发展,还有包括每个幼儿
的作品。记得在一次区域活动中,我不留意弄坏了一个小朋
友在区域中完成的粘贴画,当时我不觉得有什么不妥,这种
行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成不尊重,严
重的话,说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到
一个幼儿在说:“教师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛
还要粘贴作品呀”足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也
需要得到别人的尊重,别人的赞美,作为幼儿园教师,就得
具备与孩子一样的心跟孩子相处,就像与自我的朋友相处一
样,用动听的语言,不能用命令式的语言。
我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题,幼儿教
育工作者务必具备现代化的教育,所以在今后我更就应提高
自我的业务教育水平,多透过各种教育活动的观摩,互相交
流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿发展。
作为教师应平等对待每一个幼儿,尊重和关心幼儿。教
师应从领导者的位置上走下来,蹲下身,带着一颗充满好奇
的童心与孩子交流,站在孩子的角度去观察孩子,了解孩子
的所想。仅有这样,孩子才能把教师视为他们中的一份子,
他们才愿把自我真实的想法告诉教师,师幼之间才能建立良
好的关系。幼儿都具有好动,好奇,好问的特点,他们对一
切都充满好奇,成天总是问东问西,摸摸这儿,碰碰那儿,
一不留意,就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼
儿的错误,心平气和地帮忙幼儿分析错误的原因,幼儿也就
能心悦诚服地理解教师的批评。
这是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实践
中,我将不断的更深入的学习,把《纲要》精神逐步落实到
自我的工作中去。
幼师教案培训心得体会 5
幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格,发展幼儿个性
为宗旨,以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性,
在必须的环境中,幼儿按自我的意愿主动地学习,使幼儿成
为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传
统的美术学习方式:“你说我听,你示范、我模仿”的强调
被动理解旧模式时,又应如何充分调动幼儿的用心性,发挥
幼儿在认知、学习活动中的主体性,使他们真正成为学习陶
艺的主人呢?
一、创设情境,激发幼儿自主学习的兴趣。
心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发,
乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的
内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。”可见,情
境教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识
与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教
为体验,使幼儿全面发展。所以,应对以幼儿发展为本的教
育观,在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导
幼儿用心主动地参与学习,自主地探索获得知识。
1、直观演示,创设形象情境。
幼儿在学习知识的过程中,具体动作思维、直观形象思
维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐,在教学中,
我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的
实物、图片创设情境等,让幼儿入情入境,借境悟理,进行
自主学习。如:在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中,我
与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片,并布置
了《中华汽车展》环境,幼儿在好奇心驱使下,对汽车发生
了兴趣,以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车
中来。由于每个幼儿对汽车都有必须的认识,大大激发了幼
儿的创作热情,在制作中,十分自如,用心主动,想象力也
十分丰富。于是,一辆辆形态各异,造型可爱的小汽车便呈
此刻大家面前。
2、故事启迪,创设想象情境。
幼儿爱听故事,教师能够借助故事的魅力激发幼儿学习
的兴趣,使他们在简单愉快的气氛中学习知识,感悟道理。
幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可
认,为幼儿自主学习带给了条件。如:在制作浮雕《神奇的
手》时,我运用这个故事:“一天,有个小姑娘做了一个梦,
梦见自我的手忽然变成了许多小动物,有孔雀呀、蝴蝶呀,
还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们在由手变成的山呀,
树林里呀……”。透过故事启迪,创设想象情境,及时地、
进一步地打开孩子们的想象之窗,有力地启发和引导孩子们
的创造思维。幼儿表现的欲望十分强,小朋友们个个制作出
了他们心中的完美世界,有的幼儿制作出了一座“手”房子,
有的幼儿制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演,创设实践情境。
爱表演是幼儿的天性,他们每当在表演情境中,十分兴
奋,会产生强烈的表演欲望,容易融入主角学习的情境中。
如:有一次,在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语
言来表演猫在不一样时候的神态和表情。欢乐的表演和模仿
使他们不仅仅感受到欢乐,同时进一步了解猫的形象和生活
习性。在实践基础上,幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富
的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有高
兴的猫……幼儿在玩中学,学中玩,直接体验。这样的方式
不但可使教育资料具体化,更能使幼儿从简单愉快的氛围中
领悟道理,学到知识,到达春风化雨,润物无声的效果。
二、大胆放手,给幼儿自主学习的机会。
波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径是自我去发
现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规
律、性质和联系。”所以,教师在教学活动中要多方创造条
件,为幼儿主动学习带给时光与机会,让幼儿与环境、与同
伴、与教师等之间进行多维互动,充分调动幼儿学习的主动
性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动
脑、动口等多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习
新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。
1、给幼儿亲身体验感受的机会。
纲要中指出:幼儿美术活动应以幼儿为本,应注重活动
前的体验,让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受
体验,发现环境、生活和艺术的美,并在此基础上培养幼儿
的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先让幼儿参与收集日
常生活中常见的蔬菜,并让幼儿参与布置“蔬菜天地”环境。
并引导幼儿用各种方式进行自由探索:我除了引导幼儿用眼
观察、用手触摸,用鼻子闻,并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋
头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜,还引许幼儿边观察
边与同伴交流讨论,使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼
儿说:“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲
藉切开有许多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥
鳅”“青椒长的像灯笼,中间是空的,里面有很多籽……”
这是多么生动,真实的体验啊!幼儿透过自身的用心探索,
获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识,为
幼儿的陶艺创作积累了经验。
2、给幼儿自由创作的机会。
在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式,来塑造不一
样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的情绪、情感及思
想等。所以,教师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式,让
幼儿有充分的机会根据自我的兴趣及水平来表现、交流、分
享。(1)给幼儿自由选取表现形式的机会。如:在《蔬菜》
制作中,允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、
立体的、组合的。(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合
的机会。如:为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、
各种色纸、卡纸等各种材料,允许幼儿根据自我的喜好选取,
调动幼儿的学习用心性。给幼儿自由结伴的机会。在活动中,
允许幼儿自由选取同伴进行合作,允许幼儿个人创作。幼儿
在活动中自由度大了,学习的用心性也提高了。
三、启发、引导,促进幼儿自主学习
《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、
合作者、引导者。同时,幼儿是一个个体,个性不一,潜力
有别,知识经验缺乏或认知策略不当,探索容易停留在表面
或陷于困境,无法对事物进行深入的探究。所以,幼儿在学
习过程中,需要教师的适当引导。即在适当的时机进行点拨,
借助当时的情景、材料、提出问题,起辅垫导向的辅助作用。
1、当学习活动出现困惑时,教师提出问题给予适当的
点拨。
幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦
和困惑时,会对学习陶艺失去必须兴趣。此时教师应及时给
予点拨,能为幼儿扫清参与学习的障碍,以将鼓励幼儿以更
高的热情参与学习。当然,我们说得“点拨”不是传统的讲
授法而是强调幼儿的主体性,注重启发式,在幼儿踮着脚且
够不着的状况下,教师给予点拨。如:在一次制作《蝴蝶》
活动中,毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体,按以前的方式我们还
会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说:“还用陶泥做蝴
蝶的翅膀那多难看!”她开始表现出焦虑和困惑,同时失去
了制作的兴趣。这时,我对她说:“我们还能够利用哪些东
西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”经我的启发,她在区角找
来了很多不一样的材料,透过不断的尝试,最终用透明塑料
薄膜来当蝴蝶的翅膀,毛毛解决了难题,同时在突破了旧模
式时也获得了成功。教师的适时介入,给予点拨,次引发幼
儿继续学习、探索的兴趣,并让幼儿明白了陶泥与其它材料
共同制作会出现不一样的效果。
2、提出问题,激发幼儿继续参与学习的兴趣。
在活动中,教师可提出问题创设情境,启发幼儿想象与
创造,使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。而我们教师所
提的问题应能引起幼儿探索的需要,能激发幼儿自主学习,
同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题,并能将原有经验
和获得的新知识整合起来,促进各方面潜力的发展。如:在
制作头像《搞笑的表情》,当幼儿造型好头部的轮廓时,我
就提出了启发性的问题:“在你哭的最悲哀的时候眼睛会怎
样?”“生气时又有什么变化?”“个性高兴时脸又会怎样
变”……幼儿在这些语言的启发下,思维得到拓展,出现了
创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情:有的笑的弯了
嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐……。
3、正面评价,增强幼儿自主学习的信心
信心是幼儿发展的推动力。评价的科学合理,能够促进
和提高学生学习用心性。现代心理学认为:学生仅有在民主
平等的教育氛围中,才能自由地思考探究,提出问题,发表
意见,才有新的发现和创新。我们要本着素质教育的精神和
“以幼儿发展为本”的思想,把评价核心放在推荐性的指导
的基础上,鼓励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力
上。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等用心的评价为主,
采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。在教学活动中,
教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作
用,不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习,并
且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信
心。所以,教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点,给予
夸奖。
幼儿的世界是幼儿自我去探索去发现的,他们自我所探
求来的知识才是真知识,他们自我发现的世界才是真世界。
所以,在活动中,教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,
更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,
使他们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼、手、脑
去发现、去创造,也仅有这样才能真正使幼儿成为学习的主
人,使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
幼师教案培训心得体会