精编初中数学教师听课心得 11页

初中数学教师听课心得 精品文档，仅供参考 初中数学教师听课心得 听课学习后我们心里有一些收获后，好好地写一份心得 体会，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会该怎么 写?想必这让大家都很苦恼吧，下面是由小编带来的有关听 课心得体会 5 篇，以方便大家借鉴学习。 听课心得体会 1 在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学 习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。 一、教师善于创设情境 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服 务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习 是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带 来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力 量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课 堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会， 不失时机地为他们走向成功。 二、教师精心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学 中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常 富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活， 做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中 使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣 更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 三、教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学 专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂 评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的 积极性。 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆 板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣， 激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的 体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和 学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每 一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得 我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩 子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 听课心得体会 2 十分有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听 着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了很多，收获颇丰。 作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的 课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。 作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的 激发，对于课堂的整体把控，确实存在很多的不足和缺陷， 而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课 堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我 们需要学习的东西，这次让我又学到不少。 先是李老师讲的二年级的《搭配》，这堂课，李老师采 用了游戏作为开头，激发学生的兴趣，二年级的小学生正是 对什么都好奇的年纪，活泼好动，乐于游戏，李老师的开头， 可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头十分的好。 这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错 的，学生也十分的积极，但是到了课的后半截的时候，可能 是由于时间紧张的原因，比较仓促。但是李老师的这节课， 让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，掌 握学生的情况，结合学生的实际去设计教案。作为一名新手， 我们往往在上课的时候难以去调动学生的积极性，形成一个 热烈学习的氛围，这节课让我作为一名新的老师，要学会在 平时的课堂实践中，综合学生平时的习惯或者说是年龄特点 去教学，激发学生的学习兴趣，一定会收获颇丰。 然后是杨老师的六年级的《圆的周长》，从杨老师的的 教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是十分的好，通 过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或 者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法， 通过小组合作探究，真正的尊重了学生的主体地位，以学生 为主导，教师辅助，从教学设计上看，尊重了学生，锻炼了 学生的动手能力和探究能力，培养了学生的合作意识，整节 课，让人感觉都是学生自己发现问题，探究问题并且解决问 题，放手让学生自己去学习，摸索。感觉自己刚刚上课的时 候，总是担心学生记不住，担心学生不懂，通过杨老师的这 节课，让我清醒的认识到，很多的时候我们作为老师做的多 了，学生其实有自己的能力，他们是很棒的，有我们作为成 人难以相信的发现力和探索力，我们总是担心学生学不到， 听不懂，记不住，那是因为我们只是把学生当成了一个被动 的学习者，接受者，而没有充分的去相信他们，信任他们。 想想自己平时上的课，确实是这样!这节课让我明白，我们 作为老师要去充分的相信我们的学生。主动去赋予他们自主 学习的能力。我们要做的只是在关键的时刻去点醒他们，激 发他们，引导他们。让学生自己主动的学。非经历不能明白， 只有让学生自己去学，去经历学习的过程，他们才会印象深 刻，终身不忘! 听课心得体会 3 昨天听了三节新教师的数学课，其中有两节是一年级的 《认识图形》，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮 点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来! 1、两节课都注重了创设富有童趣的情境，激发学生学 习兴趣。 如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的注意力吸引 过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新教师 的课堂，真是难得!其中小叮当的三次出现各有其目的，第 一次在新课开始，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分 类?小叮当后面两次的出现，其实可以看作是多元评价，如 “为自己鼓鼓掌”“谢谢你们”等。第二节课宠物狗从开课 的出现到最后的练习，也是有始有终，最后用学过的新知识 来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一举两 得! 2、有关学具的使用： 学具的合理使用会给课堂锦上添花，使用不当就添乱。 这两位新教师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但 新教师都控制不住课堂了。那么如何使用好学具?当时我考 虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它 们编上号码?现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身 中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应 该正合适。甚至开课都可以从给学具分类开始，把所有的学 具都混乱的放在一起(数量 10 个左右为宜，数量太多了，孩 子年龄小，眼睛看不过来)，然后让学生讨论分类。分完类 之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体?”“迅速拿出 长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后立即放回原 位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合 作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。 3、有关习惯的养成。 一年级孩子刚入学，还不适应，教师要训练并组织课堂 常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂， 所以训练常规是最为关键的。如何吸引一年级小学生的注意 力?当教师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办?作为 新教师更要训练，更要学习。而我们作为过来人，也要学习， 因为不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培 养，我认为：第一要培养学生有序的观察(从左往右或者从 上往下)，一定要按照一定顺序来观察，切忌乱指乱说。第 二当学生汇报想法的时候，教师要指导，要示范。如本节课， “我是把谁和谁分在一起的，因为?。”培养学生数学语言的 严谨性。第三引导学生尝试回顾学习，“闭上眼睛，想想看， 今天你学会了什么?还有什么疑问吗?”形成良好的数学思考 方式，不断提高自己的数学素养。 听课心得体会 4 _年 4 月 2 日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问 题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识 和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使 孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快 乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数 学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数 学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱 数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。 作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是 很多的。 数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和 已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、 操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌 握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事 物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 在教学中我们应注意几点： 1.注重学生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。 在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年 级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于 中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从 图中收集必要的信息。 2.引导学生提出问题 提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问 题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能 组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系， 才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏 这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会， 但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学 生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得 十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的 冲动，培养学生敢于质疑。 王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下 了深刻的印象。 听课心得体会 5 这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课， 使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感 受： 一、关注问题情境的创设 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利 用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《折 扣》一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手， 激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学 知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了 学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。 二、注重学生的自主探索 新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变 “要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学 习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作 恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和 谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学 会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学 生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜 悦。 三、教师的激励到位 三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好” “你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价 语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个 教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 四、合作交流与动手实践相结合 三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进 行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、 合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体 验知识的形成过程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、 师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分 之一;在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘 活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深， 觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要 加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。 初中数学教师听课心得