2018素质教育心得体会精选【三篇】 3页

【篇一】 班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班级管理是学校管理的重要组成部分，是学 校教育中的关键因素，学校工作计划的实施、管理活动的开展，都要依靠班级管理来实施， 那么如何在班级管理过程中进行素质教育？我谈几点个人看法，望各界同仁批评指教。 教育的根本任务是提高学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质和运动技能 素质。社会发展决定了实施素质教育目标的必要性，教育规律决定了素质教育目标的必然性， 教育的根本目的是培养人，提高人的素质。 素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让每个学生都具 备坚强的信心，克服心理障碍，增强战胜困难的心理素质，充分引导学生自尊、自重、自主、 自律。在课堂教育中注重一个“能”字，要变只注重传授知识为学习方法及学习能力的培养， 如在教学过程中，注重学生的观察力、想象力、记忆力、思维力诸多方面的训练。在教学方 法上体现一个“活”字，变灌输为学生主动汲取，从模仿式学习转变为创造式学习，这就要 求教师上好每一节课，对知识进行精加工，把知识深入浅出地传授给学生，让学生掌握良好 的学习方法。素质教育要求学生整体素质得以提高，而不是只培养几个“尖子”生。所以， 教学就要面向全体学生，因材施教。 1。在文化方面，除了多给学生讲知识经济时代需要文化水准高的人才，多讲名人的故事， 激发学生的学习兴趣，让学生学好文化知识课。文化不是口号，要让一种文化成为一种精神 融入人心，我认为应做到以下三点：做好———就是选择好文化的内容，培养班级成员对文 化的认同感，以实现统一思想认识的目的；做实———就是要让文化融入到班级每一个人的 思想意识中，体现在每一个成员的日常行为上，将其提炼为成员价值观的一部分；做强—— —就是随着班级的不断发展要不断强化、补充、完善文化的内容，以做到文化与时俱进，促 进团队可持续发展。 2。在情感教育方面，处于青春期的学生情感波动大，对周围的反应很敏感，他们的情感 需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友 善、关心、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的叮嘱、辅导、说教而是先考虑周围人对 自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接 受，反之就会消极地接受，从而影响他们的行为。因此，老师工作时，应注意对学生情感的 关注。当学生遇到困难、挫折时，如果老师能充分尊重他们，以诚相待，就能够有效地帮助 他们克服困难解决矛盾，消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生，应倾注关心、耐心、 爱心，做他们的知心人、引路人。老师应该经常主动和学生谈心，及时了解他们的思想动态， 主动解决他们在学习和生活中遇到的困难。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情 感。走进学生和每一个学生成为朋友，他们就会尊重老师，理解老师。 3。在责任感方面，先从班级公物入手，谁使用谁管理谁负责，责任到人，该履行的职责 必须督促按时保质保量完成，从而增强责任感意识。教育学生不同的岗位和角色都有相关的 责任，推卸责任是不理智的，勇敢的承担责任更能受到别人的尊重与领导的青睐。作为教师 应通过日常生活、班级例会不断去加强教育，并进行有效的监督；要教会学生承担责任，长 期坚持不懈地去培养和引导才能实现期望的目标。 4。在科学方面，通过小论文写作、小创造等系列活动，让学生用所学的文化知识在现实 生活中去分析问题，解决问题，从而提高其科学文化素质。 5。在心理素质的培养中，要进行正视挫折的非凡勇气教育，坚定战胜挫折的信念，拿出 战胜挫折的实际行动，使学生认识到必须勤奋学习，努力奋斗，积极表现，才能适应不断变 化的社会。 6。在竞争意识方面，尽可能引入竞争机制。比如在评优、选拔干部上都要面向全体，让 每一个同学都处于平等的地位进行竞争；特别是在学习上，由于基础不同可以实行分段竞争， 把成绩相近似的同学划成同一段，制定相应的奋斗目标看谁先达到，并给予相应的奖励。 7。充分利用多媒体教育，多媒体比电视在操作使用上更加灵活。这就是信息集成控制的 特性。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于 信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出 “好用”的特性，避免了教材千篇一律的灌输式缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情 景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。如果 没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。 总之，素质教育和班级管理要密切配合，班级管理中要渗透素质教育，二者彼此影响， 相得益彰，尤其在班级管理中要充分认识到素质教育的意义，这样才能较好的完成教学任务， 培养出合格的高素质人才。 【篇二】 关于育儿，自己也经常看看这方面的书籍，也会网络上看看和学习，多少心得是谈不上， 但我们一直朝着以下几点在努力！ 1。素质教育即人品教育 在伦伦 1 周岁多-3 周岁，会和别的小宝一起玩玩具的时候，不免会互相争抢玩具，每每 这个时候，我们总是让伦伦让着哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享。或 许就这样在不知不觉中我们教会了孩子谦让和分享，记得伦伦幼儿园的时候，每次和老师沟 通孩子学校情况，收到都是老师满满对伦伦的表扬和喜爱，因为孩子在学校里不会和别的小 朋友抢玩具，不会有老师头疼的孩子之间互相抢玩具的烦恼，就算是自己喜欢的玩具正在玩， 而别的小朋友要，他一定会让给人家，然后自己拿别的玩具玩。就是在公园里，自己带的玩 具，别的小朋友拿去玩，他都毫不吝啬的给，甚至于在他想要，别的小朋友不给的情况下， 他都是忍让，有时候自己看着，用我大人的思想来认为，这小子为何如此不强势，长大了会 不会受人欺负呢？但是他的思想已经形成，用伦伦的想法就是：别人不想玩的时候肯定会还 给我的，反正我现在可以先玩别的！或许这样的吃亏也是一种福气吧-我如此想！ 在伦伦 2 周岁多的时候，具体真是记不清了，但是事件记得很清楚，婆婆给我描叙的， 孩子每年暑假的时候，都会在老家陪爷爷奶奶。婆婆说，公公单位有个很爱和孩子玩的“爷 爷”，一天，他外面喝酒回来，脸有些红，看到伦伦，故意说：爷爷喝醉了，头很晕，走路不 稳了。伦伦立马跑过去牵着爷爷，一直扶爷爷到床上躺在，然后自己说去倒水给爷爷喝就会 好。对此事印象很深，是因为那个时候伦伦还很小，就懂得去照顾别人，帮助别人。诸如此 类关于伦伦爱帮助别人的事件真的很多很多，关于此，我们真是没有特意去教导他，或许是 因为妈妈和婆婆带孩子，妈妈和婆婆都是热情善良，爱帮助邻居之人，这样在不知不觉培养 了伦伦乐于助人的性格吧！ 【篇三】 从我上小学的时候，就一直听到素质教育这个词汇，可是对这个概念并不是很理解，感 觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅——实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高 国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、 有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可是作为一个幼 儿园老师，我觉得自己有必要对这一概念有一个全面、系统的了解，这样才能指导我的实践。 在这一次的学习中，让我知道幼儿素质教育是一种以素质为导向的教育，它以培养幼儿 的各种理想素质为目标，通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的发展，创造能力的培养是 素质教育的核心。而它的实质是：对幼儿进行的人生起点教育、全面发展的教育、强调培养 幼儿的主体性、应该使幼儿得到整合性发展、应该尊重每一个幼儿。而在学习中，我也了解 到幼儿素质教育在实践过程中存在的问题，比如：“轻知”和“重智”、“特长教育”和“特色 园”等。通过学习，可以让我在实践中，尽量避免这些问题的出现，还可以转变家长的想法。 在我们班的家长中，就有一个家长，让孩子很小就开始识字，说自己的孩子现在能够认识很 多的字。可是，我却发现孩子的动手能力很差，语言表达也不是很清晰。经过学习，我就和 这位家长进行了一些交流，将我的想法告诉她，让她给孩子多一些快乐，多一些发展空间。 另外，我还发现学习中有一些思想与我所学习的，存在于我的脑海里的一些想法相契合。 比如：幼儿的学习以游戏的方式进行，让幼儿在愉快的氛围中获得全面发展。家园配合是幼 儿教育的一个重要原则。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界，都影响幼儿的发展，因此幼 儿园需要家长配合幼儿园的工作，只有做到家园一致，才能发挥出的合力作用。 希望通过今后的学习，让我学到更多的东西，掌握更多的先进理念，而我也会不断尝试， 获得更多的经验。