其他（心得）之试论师德师风 5页

其他论文之试论师德师风 ‎ ‎　　“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类文明的传播者”，“师者，人之模范也”，这些都是老生常谈的话题，都说明了教师的职业是崇高的职业、神圣的职业、具有示范作用的职业。正因为教师职业的崇高性、神圣性和示范性，国家和广大民众对教师的师德师风提出了很高的要求。‎ ‎　　那么什么是师德师风呢？所谓师德，即教师的道德品质和思想政治素养；所谓师风，即教师的精神风貌、工作作风和生活作风。如今的二十一世纪，教师的师德师风应包括以下几个内容：‎ ‎　　第一、遵纪守法、确立正确的思想政治观念。作为人民教师，必须首先做到这一点。我们作为中华人民共和国的教师，就必须遵守国家的法律法规，坚决拥护中国共产党的领导，遵循国家的方针政策。教师只有自己先确立了正确的思想政治观念和价值观念，才能让学生形成中国特色社会主义的道德观念，才能为学生形成正确的人生观、世界观和价值观打下坚实的基础。‎ ‎　　第二、爱岗敬业、珍惜教师职业。既然选择了教师职业，就要热爱这份职业，就要兢兢业业地工作，为伟大的教育事业做出应有的贡献。如果不热爱教师职业，那么最初就不应该走上教师岗位。教师的职业是神圣的，所有的教师都应该珍惜这份工作，不能因为教师的待遇不高等问题而随意“跳槽”、擅自离岗（这不利于教师队伍的稳定，不利于教育的健康发展）。‎ ‎　　第三、热爱学生、关心学生成长，使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到充分的发展。教师应该像关心、爱护自己的孩子一样关系、爱护自己的学生，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活和学生的内心体验，关注学生的身心健康。‎ ‎　　第四、刻苦钻研、不断提高自身业务水平，使自己成为学生的良师益友。正所谓“学高为师、身正为范”，教师必须不断学习、刻苦钻研自己所教的学科和教育教学理论，努力地提高自我、充实自我。因为一个不爱学习、不学无术的教师是要误人子弟的，是得不到他人尊敬的，是要被淘汰的。‎ ‎　　当前，我国还处于社会主义初级阶段，社会各个方面的发展还不是很完善；同时，我国也正处于社会转型期，各种矛盾相对比较突出，社会的道德风气和精神文化氛围还不是很理想，教师的道德水平和思想修养也受到了不良社会道德气氛的影响。在市场经济浪潮的冲击下，一些不良的社会风气（如拜金主义、享乐主义、个人主义、“三俗”‎ 之风等）对师德师风的影响很大，使一些教师的师德师风出现了一些问题：有的教师对教育教学工作感到厌倦，没把主要精力放在学校教育上，而把精力放在了下海经商、做有偿家教、从事炒股等上面；有的教师学术修养不够、治学态度不严谨；有的教师在工作中不求付出、只求回报，缺乏奉献精神；有的教师在艰苦的工作环境中吃不起苦，工作不顺心就“跳槽”、辞职或擅自离岗；有的教师在课堂和公共场合还会做出不文明的言行来；甚至有个别教师做出严重败坏师德师风的事（比如做出违法乱纪的事情来），极大地影响了人民教师在人们心目中的美好形象，也降低了人们对教师的信任程度。‎ ‎　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。因此，教师的师德师风水平对国家的教育发展、教育现代化具有关键性的重大意义。教师的一言一行、一举一动都会对学生的品行产生潜移默化的影响，教师的师德师风水平在很大程度上决定了学生的道德水平和思想素养。在优良的师德师风的影响下，学生们容易形成尊敬师长、关心同学、热爱学习、乐于助人、勤俭节约等优良品质和行为习惯，从而健康快乐的成长，将来成为建设社会主义祖国的合格人才；而在不良师德师风的影响下，学生们难以形成良好的道德品质和行为习惯，将来很可能会成为道德缺失、品行恶劣的人。我们社会的发展与进步、和谐与稳定，需要的是品行优良的人才，而教师就担负着培养这种人才的重任。因此，教师们必须具备较高的师德师风水平，我们国家也在大力加强师德师风建设。‎ ‎　　目前，我们应如何加强师德师风建设，这是人们普遍关注的问题。笔者认为，加强师德师风建设，我们可以采取以下措施：‎ ‎　　一、在师范教育及教师教育（或教师培训）过程中，要加强和渗透师德师风教育。目前的师范教育或其他教师教育（培训）主要是对师范生或教师进行学科专业知识的教育和教育教学理论与技能的教育，较少涉及师德师风方面的教育。从这个意义上讲，师德师风教育是师范教育及教师教育中一个相对薄弱的环节，我们必须加强这方面的教育。师德师风教育的形式应尽量多样化：可以让教师们阅读师德高尚的教师的感人事迹，从而受到心灵上的熏陶；可以让教师们撰写有关师德师风方面的论文；可以举行师德师风方面的讲座……通过这些途径促使教师们不断提高师德师风水平。‎ ‎　　二、提高教师资格准入门槛。教师资格认定机构在受理教师资格申请时，对申请人的考核应更加严格，特别是对申请人思想政治表现的考核。目前，教师资格证的认定机构对于申请人思想品德方面的考核往往是通过让申请人上交思想品德情况的鉴定或者证明材料的形式进行，但这难以保证申请人提供的思想品德情况的鉴定或者证明材料反映了真实的情况。所以，我们要改革和创新教师资格认定的考核机制，通过多种渠道、多种形式来考核申请人的思想品德情况。‎ ‎　　三、开展师德师风评比活动，对于师德高尚、师风正派的教师给予一定的表彰，从而鼓励先进，树立榜样。师德师风评比不应当只是教育主管部门和学校领导的事，学校的教师、学生及学生家长等都可以参与进来，让大家都能对教师的师德师风进行评价。只有这样，才能对教师的师德师风进行比较全面、客观、公正的评价，才能评出师德师风真正优秀的教师。‎ ‎　　四、加大对师德师风不良教师的惩处力度。教育主管部门和学校主要领导对师德不良的教师要及时地进行批评教育，让其认识错误并及时改正。对师德败坏的教师应予以辞退。通过这种途径，我们可以净化我们的教师队伍。‎ ‎　　五、充分发挥社会力量，鼓励社会广大民众对教师的师德师风进行监督。对师德不良（甚至师德败坏）的教师，社会民众可向有关部门举报。对举报人，有关部门可给予适当的物质和精神方面的奖励，从而提高他们对教师进行监督的积极性和主动性。‎ ‎　　六、建立健全师德师风档案。教师的师德师风表现应写入专门的师德档案里。师德档案应全面、客观地反映教师的师德师风状况。教师的升迁、调动等问题可以参考师德档案，对师德优良的教师优先考虑升迁问题。‎ ‎　　师德师风建设是一个系统工程，它需要政府部门、学校、教师、家长、学生、社会力量等的共同努力。希望我们国家的师德师风建设能取得越来越大的进步，使教师在人们心目中的形象越来越好。‎ ‎　　我们相信，随着师德师风建设的开展与不断深入，我们国家必将拥有一支师德高尚的教师队伍，我们教育的明天将更加美好！‎