体育（心得）之体育激趣三法 8页

体育论文之体育激趣三法 ‎ 体育激趣三法朱俊青（东莞中学初中部   广东   东莞523000）摘要：学校体育是终身体育的基础，激发学生的体育兴趣是培养学生自觉学习和形成终身坚持体育锻炼的保证。在体育教学实践中，应注重学生学习体育兴趣的激发。只有从教材本身、教师魅力和学生需求三方面激发学生的体育兴趣，才能使学生自觉、自愿、积极地参与体育锻炼。关键词：学生   体育学习    兴趣    激发  教材增趣   学生需求    教师魅力 常言道：“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到充分发展。一方面，兴趣是组成学习动机的重要因素，在动机中处于中心地位，是学生学习体育的内在强大动力。另一方面，体育锻炼要消耗很大的体力，会感到疲劳和辛苦，如果没有兴趣就无法坚持，更不能形成终身锻炼身体的良好习惯。因此，在体育教学和训练中，激发学生的体育兴趣就显得非常重要。作为体育教师，经过多年的教学实践和理论研究，我总结了一套激发学生体育兴趣的方式方法，就教于大方之家。 1        挖掘教材本身魅力，激发学生体育兴趣1.1 用竞技体育的魅力激发 ‎ 世界杯足球赛之所以能引起全球哄动效应，是由它本身的魅力决定的。这类赛事，让人着迷，让人如痴如醉，具有强大的吸引力！体育竞赛总是激烈的，而比赛的结果却很难预料。而处于好奇心强的中学生，同样关心迷恋一些体育赛事。我就利用他们这种迷恋好奇心，激发他们的兴趣。如：有一次，在上课前，有部分学生问老师：“老师，昨天，广东宝玛仕队对八一队是多少比多少”，我说：“告诉你们可以，但你们上课要听话”他们异口同声地说：“行”。后来，上课时，他们真的很听话，积极配合老师，该节课上得很成功，教学效果显著。也有很多中学生着迷于篮球、田径等体育竞技项目，在体育教学中，我也经常向学生介绍这些国际国内的赛事进度，借以激发学生的体育兴趣。 1.2 用体育明星的效应激发“榜样的力量是无穷的”。榜样教育，具有正面肯定与积极鼓励作用，对学生能起潜移默化的作用。每一代人都会有自己的偶像，现在很多学生崇拜体育“明星”，如贝克汉姆、姚明、刘翔等，由于体育明星本身具有鲜明生动的形象，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，仿效体育明星的一言一行，动作姿势。作为体育教师，应善于宣传体育明星，宣传他们的拼搏精神，爱国情怀。学生在榜样的引领下，能自觉、主动、积极地进行体育锻炼。如：教师在教篮球运篮课，课前先让学生观看NBA录象，练习时，学生就会模仿NBA球员的运球积极地进行练习，这样教学效果非常显著。同时利用本校及周围的体育先进个人作榜样，对学生进行教育。这样，天边的明星和身边的榜样相结合，更具有强烈而深刻的教育功能。这样，充分借助体育明星效应，能充分激发学生的体育兴趣。1.3 用体育传奇的往事激发35年前，被誉为“小球带动大球”的“‎ 乒乓外交”打破了中美关系坚冰。“乒乓外交”不仅是中美关系史上的一段佳话，更称得上是国际外交史上的一个传奇。新中国成立后的近20年里，中美关系断断续续。1971年4月6日，根据毛泽东主席的决策，中国乒乓球协会邀请在日本参加第31届世乒赛的美国乒乓球代表团访华。4月10日，美国乒乓球代表团抵达北京。14日，周总理会见美国客人时说：“你们这次应邀来访，打开了两国人民友好往来的大门。”几小时后，美国总统尼克松发表声明，宣布了一系列改善和松动两国关系的措施。1972年4月，中国乒乓球代表团对美国进行了回访。一时间，中美两国出现了友好交往的热潮。中美外交关系也被“乒乓外交”敲开了大门。我在体育教学中，跟同学们绘声绘色地宣讲这些体育传奇故事，他们听得如痴如醉，心神驰往，从而激发他们的兴趣。    体育运动能增进人与人之间的友谊，能改善国与国之间的关系，能促进国家的经济发展和人民的凝聚力。利用体育的功能，对学生进行正面的教育，从而激发学生对体育的兴趣。2  展示教师人格魅力，激发学生体育兴趣2.1‎ ‎ 德师能高强使学生崇拜并乐于接近追随教师是人类灵魂的工程师。而体育教师既是人类灵魂的工程师，又是人体健美的塑造师。打铁还要本身硬，体育教师应具备高尚的思想品德、广博的知识、健美的体魄和熟练的运动技术、技能、全面的业务工作能力。体育教师只有将自身的综合能力提高了，又处处关爱学生，才能提高体育教师的感召力，促使学生崇拜自己并乐于接近追随，激发学生的体育兴趣。体育教师要受到学生崇拜并乐于接近追随？就必须要师德高尚，师能高强。如：我在教立定跳远时，每次做示范动作，学生都给予热烈的掌声（学生看到老师身高只有1米7左右，却能跳2米9左右）。还有部分学生说：“我能跳老师那么远就好了”。我说“你们认真按老师要求去，以后会跳得便远”。我接着告诉他们如何去做，他们学习兴趣很浓，主动、积极地进行练习。2.2 表扬鼓励使学生享受到成功的喜悦并乐此不疲中学生有较强的自尊心、自信心和上进心，喜欢得到别人的表扬和鼓励。我在教学过程中，抓住学生这种心理特点，看好时机及时给以表扬，哪怕是很微小的进步都不错过。从而调动学生参与练习的积极性，激发学生学习体育的兴趣。如在立定跳远教学中，有一位女同学，她的协调能力和爆发力都很差，立定跳远起跳时，摆臂非常慢，起跳角度又小，蹬地又没力，立定跳远不到1.2米。有一次，我抓住机会表扬她说“你这次起跳时，摆臂好了一点，如果再加快一点就能跳得更远了”。她当时听了很高兴，她说“从来没有体育老师表扬过我，我回去一定要把立定跳远练好，我关键要注意什么？请老师您帮我指出来。”其实这位女 同学当时的动作和平时没两样，但经过这次后，不到三星期，该女同学的立定跳远达到1.68米的好成绩。可见，用欣赏、肯定的目光对待学生，可以让学生地增强自信，地激发体育兴趣，取得成功。教师还要讲究教育教学艺术，创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓厚。学生往往希望有与自己能力相当的学习情境，倘若教师制订的学习计划超能力太多，学生就会畏难发愁，根本无兴趣可言。如果学习目标与其能力相符，学生通过努力能够达到，即“跳一跳，可摘到桃子”，学生就会享受到成功的喜悦。这种成功喜悦的体验积累，就会逐渐定型为兴趣。    2.3 教法多变，不断创新，师生共同参与乐在其中教学有法，教无定法，贵在得法，只有创新才能更好地提高教学效果。教学手段多元化、全面化，内容选择趣味化、人性化能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。在教学和训练中，采用多种多样的方法和比赛形式，使学生总是感到活动形式新鲜，乐意参与。逐渐引导他们，从兴趣爱好出发参加这些锻炼转为自觉的愿望意向。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。如：上耐力跑时，不能只采用单一的绕场跑，可以采用变换路线跑、变换动作跑、变换环境跑、变换队形跑，还可以带器械跑、跟随音乐节奏跑，用优美有节奏的旋律将学生带入美的意境，得到美的享受，让学生在练习中体会音乐伴奏带来的愉快，充分调动学生的学习兴趣。教师与学生一起练习，可以随时发出不同的信号，做出正确的示范，有利于教师掌握运动量和运动强度，及时改进练习方法，并且有利于师生思想感情的沟通和教师对学生的了解。师生互动，共同参与，共同发展，其乐无穷。3 ‎ ‎ 利用学生需求的目的，激发学生的体育兴趣3.1一技傍身，受用终生中学生的心理特点是活泼好动，兴趣广泛，具有好奇、好强、好胜的特点。培养学生有一技之长，掌握一门运动技术，对培养学生的兴趣有较大的影响。新课标要求，在中学阶段要培养学生学会一至两类球类技术。如：有一次，上篮球运球课，有一位男生跑过来向我请假，我问他原因，他说：“我不会运球，怕同学取笑”。当时，不管我如何劝说他都不愿意。原来，他在初一上篮球课时被其他同学取笑过，我只好先让他在旁边看同学做。其他同学有的行进间运篮、有的跨下运球、有的转身运球、有的变向运球，包括女同学在内很少同学原地运球，班里的同学运球，我做一轮点拨之后，拿着一个篮球单独教该同学。开始时，他原地运球都不会，动作僵硬，协调性差。我鼓励他，肯定他，他按照我讲的方法去做，慢慢地，他能认真摹仿，进行练习。下课时，我把一个篮球借给他拿回去练习。一个月后,在他们班组织一次篮球比赛，他运球运得很好，并且还会变向运球。后来，他每天坚持练习运球，一有空就去打篮球，也越来越喜欢上体育课。人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和成就需求。对于学生来说，他们最基本的需求是衣、食、住、行、学习、文化娱乐、体育活动等。有需求才有兴趣，我们要充分利用学生对这些的需求，激发学生对体育的兴趣。 ‎ ‎3.2一技傍身，不差于人中学生如果掌握一门运动技术，可以提高自己的竞争能力，如篮球技术学得好，可以参加各类的比赛，并且可以取得好的成绩，同时很多同学也喜欢和他玩，提高自己的社交能力，丰富自己的业余生活。学会了一项体育运动，就会促使学生经常参加此项运动，运动技术也会得到进一步的提高和改进，从而提高学生的综合能力。掌握了一门球类技术的学生，他们就有自信在别人面前表现自己，也会努力把该门球类技术学到最好，从而激发他们的体育学习兴趣，促使学生形成终身体育锻炼的意识和习惯。3.3一技傍身，为国为民每每看到我国体育健儿在世界各大赛场摘金夺银，为国争光，很是兴奋！  随着国家的昌盛，国力的增强，体育的发展自是顺理成章。竞技体育成绩不仅是体育实力的反映，同时也是一个国家综合国力的体现，对国家的发展建设具有积极的促进作用。首先，运动员在奥运会这样的国际大赛中顽强拼搏，取得好成绩，对弘扬集体主义、爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力，显示了十分重要的作用。自上个世纪80年代初期以来，我国体育健儿在国际赛场连获佳绩，极大鼓舞了全国人民改革开放的信心，“团结起来，振兴中华”的口号从那时开始叫响。北京获得奥运会举办权以后，北京上万人自发到天安门广场庆贺，充分表现出民族的自豪感与凝聚力。其次，竞技体育还是一个国家社会发展水平和文明进步程度的体现，运动员在国际赛场上的表现代表着国家的形象、人民的风貌和民族的精神状态。高水平的竞技体育比赛可以丰富人们的文化生活，提高广大人民群众的生活质量，促进精神文明建设。一技傍身，为国为民，有了看家的本领，大有用场，如刘翔学会跨栏技术，在大型的比赛中屡创佳绩，为国争光。总之，“兴趣教学”‎ 能充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中实现教学目标的活动。学生心情愉快，没有心理压力与负担，使注意力、感知、记忆、想象、思维等心理活动处于高度活跃状态，从而收到良好的教学效果。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣，教师要善于利用学生对体育活动的直接兴趣，诱发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教学内容，培养学生学习体育的兴趣。如在教学中利用学生对篮球比赛的兴趣，先让他们进行篮球赛，针对他们由于运篮技术不过关，常被别人抢走篮球的状况，讲解学习篮球的基本技术，并进行正确的示范，提高学生学习体育的兴趣。这样借助学生的直接兴趣引起他们的间接兴趣，促使直接兴趣与间接兴趣相结合，将短暂的兴趣变为稳定的兴趣，不断激发学生学习的兴趣，培养学习动机，养成终身锻炼的良好习惯。 参考文献：盛昌繁、激发学生体育兴趣的技巧[J ]。体育教学2000.4:32          王玉、如何培养女生对体育课的兴趣[J ]。体育教学1999。3:34          张艳华、新课标下如何激发学生运动兴趣的探讨[J]体育学刊第12卷增刊载1999.3:92-93    ‎