英语（心得）之浅析英语歌曲与英语学习 7页

英语论文之浅析英语歌曲与英语学习 ‎ ‎【摘要】 英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。【关键词】英语歌曲、语言特征、学习兴趣、英语，作为一种语言，不仅是一门学科，更是一项沟通工具，因此它的教授与学习有异于其他学科。“二期课改”要求我们要更新教学理念，实现课堂教学的创新，在传统的课堂教学模式中，注入以强化科学精神、人文精神为核心的教学理念，以转变学生学习方式，进一步拓展课堂教学空间的突破口，从而提升教学的实效性。笔者认为将英语歌曲适当地运用到英语教学中去正是以“二期课改”精神为根基的可行性实践。一、           实施原因现今，在中学生学习英语的过程中，主要存在着兴趣丧失、语言环境缺失、应试能力强于运用能力等主、客观消极现象。要改变这一现状关键是要爱教学上转变教育理念，改进教学方法，变封闭式为开放式，变填鸭式为启发式，变陈旧单一的传授知识为“传知、培能、育德”为一体的新教学模式。而英语歌曲的适当运用将是这种模式的一种尝试。二、           英语歌曲在英语学习中的作用1、‎ ‎ 激发学生对英语学习的兴趣对学习起决定作用的非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。在其中，兴趣的作用，不象理想那样理性、遥远，不象意志那样具有强制性。它是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，表现为一种好学精神，时时在起作用的最现实、最活跃的原动力。人本主义心理学家罗杰斯(C.R.Rogers) 的“学生中心”论中罗杰斯认为：“应该把学生看成‘人’，是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人；必须把学生视为学习活动的主体，教学和教育都应以学生为中心；教师应该尊重学生。”和“重视学习者的主动性以及价值观、态度体系和情感等在学习中的重要性；注意促进学生学会学习和学会适应变化。”‎ 这一理论内涵正是向我们提出了以激发学生的学习兴趣尊重他们的学习情感的要求，使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。一旦有了兴趣，他们就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习就会充满热情，就能取得良好的学习效果。2、英语歌曲的语言特征有助于提高英语学习效率，实现高层次教学目标1）音韵优美和谐，具有律动感，朗朗上口，便于操练2）语言生动平实贴近生活，内容易懂，通过反复加深记忆3）学生可以通过感受音乐的魅力，提高自身的人文素养4）英语歌曲获得的便利性，迎合了学生年轻的娱乐品位，使学生能自由、随时随地、潜移默化中接近英语3、英语歌曲的蕴涵语言不是一成不变的，而是不断发展着的。英语歌曲也有与时俱进的特征。因此，英语歌曲除了作为提高兴趣的手段，给听者带来感官的愉悦以外，还是英语国家文化的有机组成部分，其中蕴藏着丰富的语言知识和文化背景知识有待教师挖掘利用。三、具体实践运用乔姆斯基(Chomsky)的生成语言理论中指出：每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化，形成语言，继而会创造性地运用语言。上海市教委教研室英语教研员朱浦老师曾说过“语言是有声、有形和有情的”，这与“声音是英语真正的灵魂”的观点有共同点。因此，英语歌曲正是在这样的理论背景下应运而生的教学体验。1、训练语音语调和听力   英语学习需要浓厚的语言环境。语言在生产和生活实践中产生，需要在生产和生活中运用发展。这是不可违背的语言学习规律。由于汉语和英语为不同语系，因此，汉语对于英语的学习难免会产生负迁移，影响英语学习的效率。一般说来，大部分英语歌曲语音语调清晰地道，能让学生进行模仿，操练矫正自己的语音语调。而优美的旋律又能使学生乐于反复倾听，没有厌烦感。合适的英语歌曲的适当运用可以恰如其分地弥补语言环境的不足。实例一：英语歌曲的发音和歌词内容在筛选时一定要注意从简到难，要让学生在完成教学任务之后有成就感。比如：发音清晰且歌词涉及的词汇比较简单的英语歌曲可以选择学生耳熟能详的‘Yesterday Once More’, 也可以是朗朗上口的‘Paint My Love’。此处以 ‘Paint My Love’为例。任务1：（听力任务）欣赏歌曲，并将你听到的高潮重复部分听写下来         Chorus: Paint my love you should paint my love it's the picture of a thousand sunsets it's the freedom of a thousand doves Baby you should paint my love任务2：（口头任务）跟唱模仿，教师给予适时指导，纠正发音语调任务3：（口头任务）以小组竞技的形式鼓励学生大胆开口，勇于尝试，以发音准确，音律精准，加以表现力为优胜者2、词汇语法辅助教学实例二：辅助词汇教学        在牛津教材S2A中Unit 6 主课文词汇教授时，当讲解到melt这一单词时，笔者插播了剪辑过的英语歌曲‘Hero’中的一段歌词，要求学生补充歌词，歌词节选如下：        There's an answer If you reach into your soul And the sorrow that you know Will melt away        下划线的单词为需填写出来的内容，最后一个词组恰好是课文生词melt的衍生词组，除了让学生听写出来以外，笔者还要求学生根据上下文猜测该词组的含义，对学生的阅读理解能力也进行了一次微型考察。实例三：辅助语法教学1）辅助时态教学      节选上述提到的‘Paint My Love’中一段歌词Since you came into my life the days before all fade to black and white Since you came into my life Everything has changed  ‎ ‎ 在从初中过渡到高中的第一个学期，需要帮助学生将时态语态复习整理。根据笔者几年的教学经验总结，发现关于since一词意为“自从”时的用法许多学生容易混淆主从句时态。如果能借助一首朗朗上口的歌曲，则可能对他们加以区分起到帮助作用。2）呈现句型   强调句It is / was …that…作为高中阶段重点句型之一，需要教师在呈现时讲解简单明了，在复习巩固时反复操练加深记忆。上述提到的英语歌曲‘Yesterday Once More’即可用语该句型的教学设计。借助这样一首曲调为学生所熟悉的老歌，用于第一课时的导入呈现和第二课时的复习巩固都是可行的创新做法，教师可根据学生的水平来决定在第一或第二课时适时引入歌曲。以下为第一课时的建议教学步骤：Step 1: 欣赏歌曲，将所给歌词节选补充完整looking back on how it was in years gone by and the good time that I had makes today seem rather sad so much has changed it was songs of love that I would sing to them and I’d memorize each word those old melodies still sound so good to me ‎ as they melt the years awayStep 2:  要求学生翻译歌词大意，体会歌曲所传达的情感Step 3:  要求学生比较It was songs of love ‎ that I would sing to them. 一句的翻译和非强调句I would sing songs of love to them.的翻译，寻找中文中的差异，引出强调句的概念。再通过补充几个强调句型的句子，使学生自行归纳强调句的结构。 3、情感体验   现今教材是以模块组合为结构特征的，每个模块有一个主题，而在当今这个讲求课堂艺术的教育领域，在导入课时适当穿插与主题相关的英语歌曲，能起到活跃课堂气氛，升华中心思想的作用。实例：在牛津教材S2B中Unit 5 Green Orchids一课的主课文导入课时，结合环保主题，提倡人与自然和谐相处，在导入课临近尾声时，让学生欣赏‘Heal the World’一歌，同时给予学生听说任务即在欣赏歌曲的同时领会歌曲的寓意，可用歌词或自己组织语言表达出歌曲的寓意。听说能力较好的学生能基本复述出歌词的精华部分即：Heal the worldMake it a better placeFor you and for meAnd the entire human raceThere are people dying If you care enough for the livingMake it a better place For you and for me这样一个教学设计既具趣味性，同时也兼顾了听说和情感三项教学目标。四、问题及解决方案1、课时   笔者所在的学校为普通完全中学，兼顾学生的学习能力和基础较薄弱的客观现实，教学设计中运用英语歌曲势必会占用一定的课时量，故会影响练习的课时安排。解决方法：1）可利用拓展课（即选修课）开设英语歌曲欣赏之类的课程          2）可以对所选的歌曲进行适当剪辑，留取所需部分2、英语歌曲选材   俗话说“书到用是方恨少”‎ ‎，此话不假，同样适用于英语歌曲的选材。要寻求到适合教学内容的英语歌曲并非一蹴而就之事，而是跬步的积累。解决方法：1）教师要培养广泛兴趣，平素注意留心积累          2）可借助辅助教材，如《英语歌曲欣赏》（重庆大学出版社）结束语：   以上是教学实践中笔者个人的一些教学设计理念和实际操作，有宝贵的经验总结，也有过令人反省的失败教训。但作为一名青年教师，在教学之路上就是要敢于创新敢于尝试，愈挫愈勇，才能不断完善自身。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力和技能的全面发展，提高课堂教学质量，是我们教育第一线的教师所要努力奋斗的目标！英语，作为人类语言的沟通工具之一，更应让它的学得和习得的过程回归生活。让我们一起来挖掘身边的英语素材，让我们的孩子学得快乐而自信！   参考书目：《高中英语新课标教法：愉快教学》 选自《中学外语教与学》（2007年第1期）（中国人民大学书报资料中心出版）《儿歌在小学英语教学中的运用》   （北京师范大学出版）《英语歌曲欣赏》教师用书          （重庆大学出版社）‎