语文（心得）之律动，小学低年级课堂中一道亮丽的风景 4页

语文论文之律动，小学低年级课堂中一道亮丽的风景 ‎ ‎　　在新课程改革推行下，提倡教师为课堂的引导者，学生为课堂的主导者。生生互动，师生互动，创设和谐、平等、合作的学习氛围是非常重要的，律动教学则是非常便于在课堂中开展互动的手段。律动教学使课堂动感十足，它不仅可以培养孩子的专注力，而且能促进孩子记忆力、想象力和创造力的发展。现在，小学课堂律动教学越来越被广大低年级教师所重视。经过这几年的努力实践与探究，如何更有效地将律动教学贯穿于小学低年级课堂的整个过程中，我的体会是：‎ ‎　　一、对于律动儿歌的设计要能够高效地组织课堂教学低年级孩子的自控力差，活泼好动，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳，我深深觉得要给低年级孩子上好课，取得良好的教学效果，必须能够高效地组织课堂教学。每当课上到中间发现全班学生精神不振作、学习疲劳时，我就暂停讲课，引导学生做一些律动，我常常这样组织：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。”师生同做休息操，边做边喊口令：“一二，拍拍手；三四，点点头；五六，插插腰；七八，跺跺脚；九十，我坐直。”当孩子们说到“九十，我坐直”时，全班孩子一下子都坐得直直的。一二年级的孩子特别喜欢模仿动物的叫声和动作，所以有时候我还这样组织：“今天天气特别冷，让我们活动活动筋骨怎么样？”孩子们一下子就兴奋起来，跟着老师边说边做手指运动操：“‎ 手儿搓搓，手指点点，眼睛眨眨，头儿摇摇，我的手指多灵巧，我的小手变变变。一根手指头，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬；两根手指头，变成小白兔，跳呀跳呀跳；三根手指头，变成小花猫，喵喵喵；四根手指头，变成螃蟹走，走呀走呀走；五根手指头，变成大老虎，哇哇哇。我的手指多灵巧，我的小手放背后。”当最后一句“我的小手放背后”刚说完，孩子们一个比一个坐得漂亮。这一段时间的小休息既能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系，又能使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学习变成快乐的事。‎ ‎　　二、律动应适合学生的个性发展，不宜整齐划一现在担任小学低年级教学工作的女教师居多，而舞蹈好的也往往是女生，所以律动动作设计灵活多变，我们的女生模仿起来还算容易，而一些笨拙的男生学也学不好，跳也跳不像，进而不想学，久而久之，对律动望而却步，甚至对学习产生厌倦情绪。二年级语文上册中有一篇课文《一分钟》，在课中，我问：“现在请你用一分钟的时间，试一试自己能做些什么？”接着，学生各显其能开始了各种活动，有的跳绳，有的数数，有的写字，有的阅读……‎ 一分钟结束后，孩子们都争先恐后地汇报自己的一分钟体验成果。这一律动紧紧围绕着这节课的教学难点就地取材进行设计，又以动的形式去体现，使学生在活动中加深了对一分钟的认识，懂得了一分钟可以干很多的事情，一分钟是多么宝贵，我们应该珍惜每一分钟，继而促使每个学生都能够严格要求自己，科学地利用时间。不容置否，这一律动的设计可谓是构思精妙，匠心独具。‎ ‎　　三、课堂律动应有所不同，不宜千篇一律有些老师把律动当作一种学生表演水平的展示活动，越是有人来听课，就越要展示练得最好的律动，越是公开课越是要反复练习，力求完美统一。为了在有人来听课时，给老师留下一个“好印象”，师生在某一个律动上耗费时力，反复演练，原以为熟能生巧，却没有想到熟也能生厌，在学生的机械操练里，原本应有的轻松愉悦的环节变成了单调重复的表演，原本应有的放松自己的目的变成了取悦别人的手段。我们老师经常在课堂上鼓励学生应有创新的思维，那么我们老师也应在不同的课堂中根据内容编排有所不同的律动，避免年年岁岁动相似。例如：在《认识物体》一课中，可创设学习情境，让学生伴着音乐走出座位，在教室里寻找立体图形，为学生主动探求知识创造出一种宽松的氛围，这样一来，学生的主体作用就得到了充分的表现，学生真正成为了学习的主人。《一株紫丁香》一课中，我们可鼓励学生在《每当我轻轻走过老师窗前》这首优美深情的歌曲中，用自己喜欢的方式尽情地表达自己对老师深深的爱，让他们心里永远谨记：老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水，我们不能忘记老师！‎ ‎　　律动是一种有效的教育手段，如今律动教学已成为低年级课堂教学中一道亮丽的风景线，在小学教育活动中，应充分发挥它的积极作用。作为一名低年级老师，我会不断探索和实践，让律动教学更加科学、有效地在课堂中展开，让教学更精彩，让学生更受益。我相信未来的日子没有最好，但有更好。‎