政治(思想品德)（心得）之提高知识迁移能力 重视教学与生活的链接 6页

政治(思想品德)论文之提高知识迁移能力 重视教学与生活的链接 ‎ ‎　　笔者经常下校听课，进行教学视导，听到许多教师诉说教学中的苦衷，反映学生学习思想品德课程效果不尽如人意，尤其是检测效果不佳；原因主要是知识迁移能力提高太难，非选择题失分严重。笔者认为，要提高学生的知识迁移能力，控制非选择题失分严重的态势，大面积提高思想品德课堂教学效率，教师除了改革教法、指导学法外，还要十分重视思想品德课程教学与生活实际的链接。下面谈谈个人的解读，与大家共同分享。‎ ‎　　一、充分认识思想品德课程的基本性质，教学立脚点要正确 ‎　　我们每一个政治教师，无论是进行新课讲授，还是复习教学，都必须牢牢把握《思想品德课程标准》，这是我们教学运动的支撑点。‎ ‎　　1、《思想品德课程标准》鲜明的思想性是我们教学的“GPS”导航系统。‎ ‎　　《思想品德课程标准》明确告诉我们，本课程以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”‎ 重要思想和科学发展观为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。这是思想品德课教学活动的“GPS”——导航系统。偏离这个导航系统，我们就会走向没有前途的不归路。‎ ‎　　2、《思想品德课程标准》浓烈的人文性是我们进行教学的发动机。‎ ‎　　教学中要重视以中华民族优秀的传统文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。以人为本、以学生为本，体现了科学发展观的核心，体现了思想品德课程的人文关怀，这是本课程运行的发动机——内驱动力。丧失内驱动力，我们的教学就会成为无本之源。‎ ‎　　3、《思想品德课程标准》触地的实践性是我们进行教学的燃料液——生命活力。‎ ‎　　实践性是思想品德课程的显著特点。本门课程是致力于道德品质和人文精神的习得和养成教育的课程，言行一致、表里如一，是教学成功的标志。道德品质和人文精神教育，必须坚持“三做起”‎ ‎：从身边的生活点滴做起：从日常行为的养成做起：从具体的小事做起。提倡自主活动，主张研究性学习。教学中要创造条件，提供平台，让学生尝试、探索和抉择，更好地发挥个体的创造潜能，成为课堂学习和社会成长的主人。空谈误国、实干兴邦，踏石有印、抓鐡留痕，思想品德课教学应是金科玉律。接触地气的实践性是我们进行教学的燃料液——生命活力。‎ ‎　　4、《思想品德课程标准》丰富的综合性是我们教学的美佳肴 ——满汉全席。‎ ‎　　现行的《思想品德课程标准》内容整合了心理健康教育、道德品质教育、法律知识教育和基本国情教育等四大板块内容，安排上遵循学生生活逻辑——成长中的我、我与他人、我与集体国家和社会，实现四大板块内容在生活主题上的有机整合。这些内容都不是在一个年级独立安排一个板块，而是拆散渗透到三个年段。故我们经常呼吁学校政治教师要专职、专业；年级之间的教师要守住自己的屋、盯着他人的门、瞧着别人的窗，不要是“鐡路警察各管一段”，而要成为“太平洋警察管的宽。” 思想品德课程四大板块内容，在生活主题上的有机整合是我们教学的美佳肴 ——满汉全席。‎ ‎　　二、牢牢铭记思想品德课程的基本理念，视角点要聚焦 ‎　　思想品德课程的基本理念，就是指它的哲学基础和理论追求。‎ ‎　　1、思想品德课程建构和实施的哲学基础是学生逐步扩展的生活。‎ ‎　　初中学生的年龄特点及在人生成长中所处的特殊阶段——青春期是人生的身理和心理突变的阶段。教育和帮助他们顺利渡过青春期，培育健康身心、培养健全人格，是思想品德课程教师的重要使命。各年级安排的内容都遵循学生的生活逻辑。‎ ‎　　2、思想品德课程建构和实施的追求是帮助学生学习做负责任的公民，过有意义的生活。‎ ‎　　青春期是过渡期，学生的自我意识和独立意识逐渐增强，但社会经验欠缺，生存能力较差、可塑性很大。这就需要课程去引领他们感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观、善恶美丑是非观，学做负责人的公民，过有意义的生活。‎ ‎　　3、思想品德课程建构和实施的基本原则是坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。‎ ‎　　知识教育与实践教育并重；引导教育与自我教育并重；说理教育与体验教育并行。这是思想品德课程建构和实施的基本原则，也是进行教学必须遵循的基本原则。‎ ‎　　三、近年中考实践的印证——必须重视教学与生活的链接 ‎　　德阳市近年中考文科综合试题中，思想品德课程内容占70分，其中单项选择题15个小题共30分；非选择题3个，共40分。试题以问题能力立意，重点考查学生阅读、理解、分析、反馈信息的能力。试题选择的背景材料，大多是鲜活的人物、重大的事件、重要的会议，具有深刻的启发性、教育性和价值导向性意义。‎ ‎　　详细分析近三年德阳市中考文科综合试题思想品德两大板块内容，我们可以看到，联系生活的背景材料呈螺旋上升态势，表明命题者在有意识地引导教学走向生活、走进生活、融入生活，体现了教育即生活的理念。纵观试题联系生活的背景材料，我们可以初见其显著特点。‎ ‎　　1、时间新近。2010年第7题背景材料为2010年3月14日国务院总理温家宝答记者问中有关“富春山居图”的故事；2011年第七题背景材料为2011年5月27日国家召开援藏工作会；2012年第13题和第42题时间均为2012年5月18日，离6月13日中考仅15天。‎ ‎　　2、形式多样。有漫画：2010年第6题白炽灯叹息；有照片：2010年第43题中国、美国、法国和埃及等4国精美建造，2011年第42题破坏资源、污染环境照片两张。有统计表：2010年第9题、第13题（表格统计）；2012年第8题（扇形统计）。‎ ‎　　3、意义重大。党中央、人大政协“两会”及前后的决定和事件、重要决策；法律、通知、纲要、民生等等。‎ ‎　　四、2013年复习教学中应注意与生活链接的重大时政抓拍 ‎　　1、高度重视“三大会”：2012年中共18大、2013年第12届人大政协“两会”。‎ ‎　　2、十分关注国际问题：我国同外国的关系问题（钓鱼岛、三沙市）；周边国家的大事（朴槿慧）；国际会如第２９届奥运会。‎ ‎　　３、聚焦热点民生问题：收入分配问题、就学就医问题、两型社会问题、社会保障问题、食品安全问题等等。‎ ‎　　4、扫描政治法制问题：“中国梦”、“光盘行动”、改革开放、司法公正等等。‎ ‎　　5、注视经科教文问题：粮食九联增、神舟九号飞船与天宫一号手控对接、蛟龙号载人潜水、“辽宁号”航母入列、莫言荣获诺贝尔文学奖。‎ ‎　　总之，要大面积提高思想品德课堂教学效率，教师要充分认识思想品德课程的基本性质，牢牢铭记思想品德课程的基本理念，娴熟驾驭教材，切实改革教法、加强学法指导，十分重视思想品德课程教学与生活实际的链接。‎