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  • 2021-04-28 发布

化学(心得)之谈化学教学中学生思维能力的培养

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化学论文之谈化学教学中学生思维能力的培养 ‎ ‎  随着社会的发展,对人的能力要求越来越高。因此在教学中要重视培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力等多方面能力,其中最关键的是思维能力的培养,因为思维能力是各种能力的核心,只有提高了思维能力,才能提高学生分析问题和解决问题的能力,达到掌握知识的目的。‎ ‎  本文从自觉性、能动性、深刻性、敏捷性、灵活性、正确性等几方面,谈谈在化学教学中对学生思维能力的培养。‎ ‎  一、激发求知兴趣,增强思维的自觉性 ‎  认识活动是在意向活动的主导下进行的,一个人是否愿意动脑,是否喜欢思考,是思维能力能否发展的首要条件,所以在教学中激发学生的求知兴趣,对培养学生思维的自觉性是非常重要的。‎ ‎  培养学生兴趣可以从下列几方面入手:循循善诱,激发兴趣;形象直观,提高兴趣;设疑解惑,深化兴趣。总之,使学生在困惑中想尽快找到答案,在渴望中不知不觉地进入思维状态。‎ ‎  二、变传授为探究,充分发挥思维的能动性 ‎  思维的能动性,就是要通过思维,进行判断分析,找出事物之间的规律和联系,并有效地解决实际问题。‎ ‎  教学中,教师应从学生的认知基础出发,把握主体与主导的关系,给学生以引导和点拨,指出事物的内在联系和共同规律,从而使学生通过自己的思维去解决问题,变传授为探究。‎ ‎  如在学习酸的通性时,要求学生回忆盐酸和硫酸的化学性质,然后比较、归纳、总结,这样就能顺利完成探究化学规律的任务,不仅使学生所学的知识连贯起来,更重要的是学生掌握了研究问题的基本方法,从而提高了学习认知水平。‎ ‎  三、揭示问题本质,训练思维的深刻性 ‎  思维的深刻性,就是善于区分事物的主要方面和次要方面,善于通过事物的表面现象揭示事物的本质。在教学中,就应该抓住问题,揭示本质,训练学生对问题进行深刻的探讨。‎ ‎  如在讲固体溶解度时必须强调四要点:1、在一定温度下;2、在100克溶剂里;3、达到饱和状态,4、溶解的克数。离开以上四点中的任意一点谈溶解度都是错误的。‎ ‎  四、整体把握知识,提高思维的敏捷性 ‎  思维的敏捷性就是思维过程的速度问题。提高思维的敏捷性,有利于加快解题速度,提高化学成绩,同时也有利于其他能力的培养。‎ ‎  在教学中,要重视基础知识的复习和巩固,使学生所学知识条理化、系统化,从总体上把握,这是提高思维敏捷性的重要保证。‎ ‎  如试题:用石灰石、水、碳酸钠为原料制取氢氧化钠,用化学方程式表示。在教学时引导学生从整体分析,氢氧化钠是碱,制取方法有两种,其一是用碱性氧化物溶于水;其二是用碱和盐反应。分析所给原料,只能采用方法二。氢氧化钠由氢氧化钙和碳酸钠反应制取,氢氧化钙由氧化钙和水反应制取,氧化钙由石灰石煅烧制得,这样学生就很快找到了解题思路,完成了化学方程式:CaCO3===CaO+CO2↑,CaO+H2O==Ca(OH)2 ,Ca(OH)2 +Na2CO3== CaCO3-+2NaOH。‎