班主任（心得）之论大学生社会实践活动开展与素质教 6页

班主任论文之论大学生社会实践活动开展与素质教 ‎ ‎　一、大学生社会实践活动的主要功能。 ‎ ‎　　大学生社会实践活动是高校素质教育的有效载体，也是大学生理论联系实际的最好阵营，更是大学生服务社会的最好窗口。它能磨练青年大学生的意志，培养理论与实际相结合的能力以及团队合作的精神。它对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。 ‎ ‎　　１、使大学生在现实中了解现实，培养品德和创新思维，树立科学的世界观、人生观和价值观 ‎ ‎　　比之于理论学习,社会实践具有直接性、现实性和及时性的特点。通过与社会的接触来亲眼目睹、亲身感受、亲身经历，从而受到潜移默化式的教育。让大学生在真实可信的情境中增强其明辨是非、识别美丑的能力，从而形成一种道德习惯，同时能动地运用创新思维分析和解决课本上所没有教授的新问题和新矛盾，进一步树立正确科学的世界观,人生观和价值观。 ‎ ‎    2、使大学生在现实中养成合作意识和团队精神 ‎ ‎　　在现实社会中竞争如此激烈, ‎ 然而,学生的团队精神和合作意识显得比较薄弱。社会实践活动通常以团队为单位来共同完成某一项既定目标，团队里的每一个成员都必须互相配合、紧密合作才能有效的完成实践任务。通过一段时间的团队共同生活，共同工作，能够使学生养成合作意识和团队精神。 ‎ ‎　　二、探索路径，完善机制，健全社会实践活动的开展与大学生思想政治教育更加全面有效的结合。 ‎ ‎　　大学生社会实践活动开展已有20年的历史了。20年来，高校共青团组织开展了形式多样、主题鲜明、内容丰富的社会实践活动，取得了明显的社会效益和人才效益，推动了社会主义物质文明、精神文明建设，得到了人民群众的普遍赞誉。然而，如何更深入、更有效地开展好此项活动需要我们去思考、去探索。  ‎ ‎　　第一，加大宣传力度、管理力度和研究力度。 ‎ ‎　　要努力加大社会实践活动宣传的深度和广度，形成立体化的宣传形式；要建立健全大学生社会实践活动的组织机构和管理制度，建立科学的组织、考核、奖励等制度；要在组织开展好活动的基础上加大对大学生社会实践活动的调查研究力度，保证社会实践活动长盛不衰、推陈出新。 ‎ ‎　　第二、挖掘传统活动形式的潜力，拓宽社会实践活动领域，广泛吸取社会资源，加大社会实践基地建设。 ‎ ‎　　大学生社会实践总结出了许多好的活动形式和内容，如支教、普法宣传、党的理论宣传、义务文艺演出等，在以后的实践活动中，要结合国家、社会发展的需要和大学生成长的要求，使这些活动在保持原有优势和特色的基础上焕发新的活力。同时，高校要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，本着合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地，长期坚持，使学生受锻炼，当地见效益。 ‎ ‎    1. 满足学生个性发展要求，拓宽实践活动的领域。大学生社会实践活动可分为勤工助学、暑期科技、文化、卫生“三下乡”、青年志愿者行动等若干项目种类，学生可根据社会的需要和自己的实际情况选择适合的时间和项目进行实践。如贫困生可选择勤工助学；农村生源的学生可参加社区服务和业余挂职；城市生源的学生可参加寒暑期“三下乡”了解农村状况等等。 ‎ ‎    2.适应市场经济发展需要，丰富实践活动内容。社会主义市场经济的深入发展，提供了越来越多的有偿或无偿的短期工作机会，如各种钟点工、志愿者翻译、会场礼仪等等,进一步丰富大学生社会实践的内容，拓宽实践活动的领域。   3.在活动开展的过程中要更加注重“点”与“面”的结合。大学生社会实践活动作为一项社会性活动，就其主要意义而言，在于其参与的普遍性。高校团组织要及时解决活动过程中遇到的问题。同时要抓好学生骨干的选拔和培训，发挥学生骨干的带动作用，做到点面结合，以点带面。 ‎ ‎　　第三、紧紧围绕“大学生素质拓展计划”，力求在实践活动中做到“四个结合”  ‎ ‎　　首先，大学生社会实践活动要与加强大学生思想政治教育相结合。社会实践教育的深刻性、丰富性、持久性是校园环境所无法比拟的。其次，大学生社会实践活动要与专业知识学习相结合。在实践中能加强专业知识的渗透和运用，激发、培养学生的专业兴趣，加强学生的专业意识，同时，也可以吸引更多的专业教师参与其中，促进“教”与“学”相长。第三，大学生社会实践活动要与大学生课外学术科技创新活动相结合。高校在开展社会实践工作前，可以组织有科研能力的学生确定科研课题，带着课题去调研，去实践，将所学的专业知识“学以致用”，并在这一基础上创新。第四，大学生社会实践要与服务地方经济社会发展相结合。在社会实践中要从基层的实际出发，积极传播适用技术，帮助基层解决生产生活中遇到的难题。  ‎ ‎　　第四、创新工作体制，建立完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制 ‎ ‎　　一要进一步加强社会实践课程化体系的实践探索。根据不同层次、不同专业、不同年级学生的特点科学安排社会实践活动的内容； 二是要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。 ‎ ‎    “纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”，如果说传统的学校思想政治教育是单一性的、纯理论的灌输,那么社会实践活动更强调从纵向与横向、从历史与现实、从理论与实际等各个角度各个层次使学生受到教育,强调实事求是,强调教育符合社会现实,引导学生去获取新知识、新理想,去追求真理。大学生只有通过亲身活动对其进行世界观、劳动观点、群众观点和辩证唯物主义观点的教育,才能有针对性地使学生自觉开展自我教育、自我管理和自我服务，进一步树立正确科学的世界观,人生观和价值观,弥补知识结构上的缺陷,克服政治观念上的摇摆性和不正确性。在创造中体现人生的价值,在无私奉献中感受义不容辞的责任感,真正发扬“虚心学习、吃苦耐劳、勇于实践、自觉奉献”的新时代大学生的精神。 ‎ 参考文献： ‎ ‎1】    朱君强.论社会实践与大学生思想素质教育[J].石油教育，2000，（8）：20-21 ‎ ‎2】    柳云飞 吕华.试述社会实践活动在大学生素质教育中的作用[J].南京农专学报，1997，13（3）：50-53 ‎ ‎3】    詹全友.“两课”社会实践与大学生素质教育[J].中南民族大学学报：人文社会科学版，2003，12（5）：151-153 ‎ ‎　　作者简介：仰金波（1979年-）.湖北随州人.工作单位石家庄铁道学院团委. ‎ ‎ ‎