政治(思想品德)（心得）之高中思想政治课创设教学环境的艺术 5页

政治(思想品德)论文之高中思想政治课创设教学环境的艺术 ‎ ‎　　内容简介：新课程改革是当前基础教育改革的重要内容。高中新课程改革又是当前课程改革的重要组成部分。基础教育在教学实践中进行了重要转向，其基本特征表现在相互联系的三个方面：即由重知识的接受性教学向重综合能力的探究性教学转向；由单一的认知性教学向多维的体验性教学转向；由机械的单向性教学向互动的交往性教学转向。江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此我们在思想政治课教学中必须以创新精神把握基础教学实践的重要转向，执行新一轮课程标准，强化师生间互动性，培养学生的创新思维品质。本文围绕“教师要如何创设巧妙设计教学过程，千方百计为学生创造一个宽松和谐的环境，一个让学生思维涌动的环境。”为主题，从以下四方面进行论述。1、做到以学生为主体，对待不同的教学内容；2、采用不同的教学方法充分地利用课堂资源；3、作为课堂活力的发动机适时设疑，让学生处在不断的思考当中善于回归现实；4、将现实与书本有机结合起来。‎ ‎　　关键词：新课程改革   教学设计    课堂环境   课堂资源 ‎　　长期以来，高中思想政治课一直处在以升学为目的的僵化教学轨道上。老师上课讲空道理，交待知识要点，学生学到的只是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而使学生丧失了学习的主动性和积极性。‎ ‎　　新课程改革以后，我阅读了大量有关于如何改进教学方法的书籍，无论是从课改理念到教学设计，我都不断地更新并且积极地进行反思，这不仅使学生学习思想政治的兴趣更浓了，而且也使自己信心倍增。‎ ‎　　我认为要使学生学习由被动变主动真正激发起学生学习兴趣。就要把看似枯燥乏味的政治课变得精彩、生动，而一堂精彩、生动的政治课，能否创设一个让学生喜欢的课堂环境是至关重要的。教育理论认为：宽松和谐的环境，它能让人精神松驰、心旷神怡，它能使人的思维活动达到较高兴奋点。在教学中，教师要巧妙设计教学过程，千方百计为学生创造一个宽松和谐的环境，一个让学生思维涌动的环境。‎ ‎　　那么，如何创设一个这样的良好环境呢？‎ ‎　　首先，做到以学生为主体，对待不同的教学内容，采用不同的教学方法。从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，掌握知识的程度，主要取决于教师的教学方法。曾有一位哲人说：“这世界就是方法，方法对了，事半功倍。”‎ 同样的教学内容，好的教师能把一堂课上得生动活泼，气氛热烈，不好的教师就会使课堂变得死气沉沉。令人昏昏欲睡。因此，教师在上课之前应该认真钻研教材，分析学生，根据教材内容和学生的实际情况慎密思考，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育的真谛在于教会学生学习”。作为一名教师，在设计教学方法时应该遵循新的教育思想——以学生为本，以学生为主体。不仅要使学生“学会”，而且要使学生“会学”。课堂教学的过程，教师是引路人，让学生不断发现沿途美妙的风光，并且学会欣赏，这才是重要的。‎ ‎　　其次，充分地利用课堂资源，作为课堂活力的发动机。课堂资源很多，有课本、《课程标准》、考试大纲、网络、教师、学生，真可谓是丰富多彩的。教师若能充分利用这些课堂资源，就会改变课堂上教师一人唱独角戏，课堂沉闷，丧失活力的现象，从而给课堂注入一股活力。很多老师，不懂得优化合理配置课堂资源，使课堂资源闲置，因此一堂课上下来就觉得很累。正所谓教师出力不讨好，学生着急不领情。难以达到“一石激起千重浪”的效果。只有做到师生互动、生生互动、师生交流，生生交流，在课堂上才能产生共振和共鸣。这样课堂上一切可以利用的资源都能充分参与，课堂就会达到主体回归、激情参与、心灵互动、最佳双赢的效果。教师才能获得精神上的享受和解放，成为“善驾于物”的君子。这样的课堂环境，才是学生想要的。‎ ‎　　再次，适时设疑，让学生处在不断的思考当中。爱因斯坦说：“发现问题比解决问题更重要”。在整堂课的教授过程中，要懂得适时设置疑问，层层深入，层层剥开，使学生的思维总是处在发现问题——解决问题——又发现新的问题——‎ 再解决问题当中。这样才能激发起学生主动学习的兴趣，使课堂环境充斥着民主气氛，也更能让学生树立起勇于提出问题，乐于解决问题的信心。比如，在教授《办事情要抓重点》这一框题时，学生在看完辽沈战役影片后，适当的提出辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义？请学生结合学过的历史知识回答。当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？从哲学上来看，它体现了什么道理？这样学生根据所获得的感性材料及已有的理论知识七嘴八舌的议论了一翻，然后作出各种各样的回答，在给予肯定之后，我又进一步的作出了分析，又特邀一些平时上课不怎么开口的学生，给了他们锻炼的机会和鼓励。在这种开放式的课堂环境中，大大提高了学生学习思想政治的信心。‎ ‎　　最后，善于回归现实，将现实与书本有机结合起来。与实际相结合是思想政治科的生命。作为思想政治教师，必须关注国内外热点问题，并渗透于教学当中，用学生所学到的知识去分析出现的种种问题，能使学生体会到思想政治是一门有用的学科，不至于产生厌学的情绪。比如，在思想政治教学中，可以将“巴以冲实”、 “日本首相屡次参拜靖国神社的问题”、“食品质量卫生的问题”、“在中国悄然兴起的外国节日”、“伊拉克战争”、“中非合作论坛”、“台湾问题”“消费者的维权问题”等等热点渗透到课堂教学中去。激发学生自己学习以兴趣，拓宽学生的视野，提高学生认识世界的能力。‎ ‎　　总之，在课改的新形势下，如何创设一个良好的让学生喜欢并充满兴趣的学习的课堂环境是提高课堂效果的关键。而从精心准备的教学方法入手，再通过课堂资源的整合，接着采用层层设疑，最后让知识回归现实的方式来创设课堂环境。我想，这样的思想政治课应该会是精彩的，也能让学生更感兴趣。‎