班主任（心得）之浅谈优化班级管理模式 3页

班主任论文之浅谈优化班级管理模式 ‎ ‎　　班级是学校教育教学工作的基层组织。班级管理是学校管理活动的主要形式，是培养学生主体意识和主体精神的重要途径。那么，班主任应该如何优化班级管理模式呢？我认为应从以下几个方面做起：‎ ‎　　一、班主任应具备创新意识有助于优化班级管理 ‎　　一个好的班级要想在班级管理上有所创新，就要做到既不“专制”也不“放任”，寻找一个新的班级管理模式。班主任必须具备创新意识，在班级管理上多动脑筋，形成自己应有的创新信念。坚信每一个正常的学生都有创新潜力，通过适当的教育都能取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才。因此班主任的主要任务是创造条件、营造氛围，帮助学生生动活泼地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。‎ ‎　　二、建立平等民主、相互尊重的师生关系，有助于优化班级管理 ‎　　班级社会学的研究表明，班级学生集体应是一个“摸拟社会”，每个学生应是课堂社会的主人，班级社会的“公民”。为此就应确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和义务感。‎ ‎ 建立社会认可的学生集体自治机构，该机构应具有与学生身心发展水平相适应的明确的学生集体自主权利、职责范围；具有明确合理的自主管理系统和工作程序；在自我管理活动中，具有自主能力、自控能力及自我组织能力。该组织机构较为健全，能根据班级集体的各种目标进行科学设计。各层次、各部门的职责分工和相互关系明确，合理，不相重叠，班内各种工作和活动都能在组织协调下，既分工又合作，有条理地展开。‎ ‎　　三、发挥班干部的作用优化班级管理 ‎　　班干部是一个班级的顶梁柱。因为班干部是由同学自荐和他荐相结合，通过竞职演说确定的。他们能力较强能在班级中树立榜样起到带头作用，也能协助老师管理学生中的日常行为。因此我们可以大胆放手，把管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。启动一些愿意为班级活动献计献策，积极参加班级活动的普通生参与班级管理，体会其中的乐趣，充分发挥其潜力，让普通学生间形成良性竞争，增加自信心，促进班级形成公平、公正、民主和谐的集体氛围。‎ ‎　　四、积极创造机会条件，激发主体人人实质性参与，有助于优化班级管理 ‎　　通过开展丰富多彩、极具个性的活动来大胆挖掘学生潜力。有计划地针对不同层次、不同类型的学生组织各类活动，尽量给每个学生创造均等的参与机会，让每个学生都有一个锻炼自己、表现自己、维护自己人格尊严的机会，让每个学生都有一个抛头露面、施展才华的机会，并在活动中让学生人人有岗位，人人有职责，人人受到教育。给学生留下自主选择和发展的空间。尽可能地避免整齐划一的要求，摒弃仅以学业成绩考核学生的单一评价方式，建立多元的发展性评价体系，承认差异，注重发展，张扬个性，鼓励每个学生在原有的水平上按照自己喜欢或习惯的方式取得进步。‎ ‎　　五、建立与家长良好的合作关系，有助于班级的优化管理 ‎　　现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动，它包括学校教育、家庭教育、社会教育，三者密不可分。通过家长会、家访等方式，与家长保持密切的联系，有利于督促学生自律能力，有利于良好班风学风的形成。‎ ‎　　综上所述， 这一模式使班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育为主体。班主任的舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。‎