英语（心得）之浅谈如何培养小学生的英语口语交际能力 3页

英语论文之浅谈如何培养小学生的英语口语交际能力 ‎ ‎　　在国际交往中，英语一直扮演着重要角色。在小学阶段虽然都已开设英语课程，但小学生英语口语交际能力的现状并不乐观。小学英语教学以课堂教学为主，是在缺乏异国人文意识语言环境的条件下进行的，学生们尽管掌握了一定的语言知识和技能，在考试中也能够取得高分。但在实际交流过程中他们无法将这些知识技能运用到现实的环境中，往往语音语调死板生硬，表达语无伦次，言不达意，有的甚至哑口无言，无法交流。为此我不断摸索有效提高学生英语口语交际能力的教学方式：以教材的文本为依托，借助情景的创设，以学生积极自主的活动为方式，以促进学生运用英语交流为目的，增强学生口语交际能力。就此，我在教学实践中进行了一些有益的尝试。‎ ‎　　一、养成良好的倾听习惯，为口语交际打好基础 ‎　　口语交际是听与说双方的互动过程，因此要更好地培养学生的口语交际能力，必须不忘对学生进行“听”的培养。在许多课堂上，我们经常会看到这样的情景：孩子们争先恐后，个个急于表述自己的观点。当老师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，急不可耐、不等别人说完就跳着喊着举起了手……真正倾听别人讲话的孩子不多。在课堂教学中，我鼓励学生做到认真倾听别人说话。如在操练What do you do on Sundays ‎ ?句型时，我先让几个学生说了自己的事情，接着提问其他同学：What can you in you home ?等问题，学生只有认真听才能正确回答出问题。然后还要征询原说话者的意，促使原讲话者也需要认真倾听别人说话，根据汇报者的表述，作出相应的回答。‎ ‎　　二、激发学习兴趣，让学生“乐于说”‎ ‎　　兴趣是最好的老师，是学习的“原动力”。我们英语课也是这样，课前教师可以和学生一起演唱一首英文歌曲，这样可以使学生在愉快的情境中走进英语课堂，也为英语课学习做好热身活动。当然有时候，教师也可以根据实际情况，改编歌词。或者让学生来自编歌词，通过自编歌词，学生获得成就感，对英语的兴趣也提高了。游戏也可以近一步提高小学生的兴趣。所以我们的课堂上游戏也是不可或缺的。老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。总之，英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。有了兴趣，就产生了强烈的“我要学”的愿望，学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。‎ ‎　　三、培养自信心，让学生“敢于说”‎ ‎　　良好的语言环境为小学生提供了开口说英语的基础和平台，但小学生初学英语，由于他们不易用恰当的英语表达他们的意思，害怕出错，又受到母语的干扰，他们在面对同学和老师用英语进行交流时不免胆怯。因此，教师要尽其所能开放语言知识学习的过程，让他们不再紧张，由心底激发起学生说英语的自信心，引导学生打破自我封闭的状态，使他们敢于进行言语交际。‎ ‎　　第一，努力创造轻松愉快的说英语的气氛，以热情感染学生。课堂不应是死气沉沉的，它应是一个生机盎然的场所，使学生可进行自由随意的英语对话。教师在课堂上要尽量用各种手势动作，生动的言语和丰富的表情感染学生，在教学的同时，应完全融入与学生的互动中去。‎ ‎　　第二，鼓励是催化剂。在学生交际的同时，作为教师切忌学生一开口就挑错，使学生畏首畏尾，从而产生心理障碍，索性缄口不语，要知道，对敏感的小学生来说，即使一个表情也可能对其产生致命的影响，打击其积极性，事实上，在真实的交际活动中，人们的注意力多集中在内容而非语法形式上，对于初练口语的小学生就更不应求全责备了。教师及时的评价对小学生非常重要，评价应尽量以鼓励为主，有时候，老师一个简单的“Good”就会使学生激动不已，勇气倍增，即使说错了，也要用 “Wonderful”“Don't be nervous.”等言语调动和保护学生语言交际的积极性。‎ ‎　　实践中了解到，培养学生的口语交际能力是一个长久的循序渐进的过程。教师需要在教学实践中要不断研究和探索，寻找各种有效的途径，让学生做到想说、敢说、爱说和会说，根本上提高学生的英语口语交际能力。‎