班主任（心得）之营造民主氛围 构建和谐班级 5页

班主任论文之营造民主氛围 构建和谐班级 ‎ ‎　　班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。在班级中营造民主氛围，构建和谐班级，让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何营造民主氛围，构建和谐班级呢？‎ ‎　　一 、 亲近学生，研究学生。‎ ‎　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们感受到老师对他们的爱。对于班级管理而言，全面了解每一个学生是班主任的必修课。只要对学生进行了全面细致的了解，班级管理就会得心应手，游刃有余。了解学生，不仅要了解学生的学习，家庭，更要了解学生的兴趣，爱好。在充分了解每个学生的性格、兴趣、喜好后，就可以把学生放在“平等的首席”进行对话了。通过对话让学生感受到老师关心他，了解他，信任他；更重要的是让学生老师是他的朋友，他与老师是平等的。有了这种亲密的师生关系，班主任工作就有了顺利开展的前提。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的 ‎“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。也利于学生良好性格与思想的形成。‎ ‎　　二、设立合理目标，建立学生自信 ‎　　一个班级要能形成良好的班风，必须树立学生的自信心。而设立合理的目标就是建立学生自信心的途径之一。目标是前进的方向，也是前进的动力。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。‎ ‎　　对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方装贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”‎ 栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起挑名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”‎ ‎　　三、你的地盘你做主。‎ ‎　　这其实就是一种“群体”决策，是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议等。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。‎ ‎　　四、晓之以理，动之以情 ‎　　表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。记得有一回，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候主动地在整理教室的卫生角。下午的夕会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的卫生角一直是那么干净、整洁。‎ ‎　　对于问题较多、难管的学生方法应该有所不同。只要你细心观察就会发现，他们往往性格暴躁，但重义气。所以可以采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，久而久之就会把你认作朋友，他就会心悦诚服的倾听你的教诲。如我班上一个学生因为与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有对他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真诚地对他说：“你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿，要为班级争回荣誉。”果然，他变好了。他经常帮助有困难的小同学，经常主动拾起地上的纸屑，经常纠正其他同学的错误行为。为我班赢得了多次表扬。在“六一”庆祝会上，他被光荣的评为校“德育之星”。‎ ‎　　五、加强小干部的培养。‎ ‎　　一个良好的班集体，必然有一个以集体中的主要干部为中间力量构成，并在集体中享有唯威望和影响的核心。教师在工作中应重视在集体中锻炼培养班干部：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信：其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，纪律上以身作则，力求从各方面起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作精神，定期召开班干部会议，加强班干部的思想作风建设，坚持“民主管理”‎ ‎，放手让班干部行使权利和义务。此外，我们还可以利用黑板报、班队会、夕会引导舆论向正确方向发展，并使健康的舆论在集体中强化。‎ ‎　　六 、开展多种活动，激发竞争意识，增强班集体的凝聚力 ‎　　我们可以利用班队会和课余时间开展丰富多彩的课外活动，如班级歌咏会、考考你、班级辩论赛、班级乒乓球赛、作文竞赛……通过这些活动，不但丰富了学生的校园生活，使学生受到集体主义等思想品德方面的教育，而且让学生对班集体产生热爱和依恋，增强了班集体的凝聚力。‎ ‎　　诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任的工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但只要我们努力，一定会营造一个充满民主氛围的大家庭，营造一个和谐的班集体，让每个学生都在属于他们自己“地盘”中快乐成长。‎