美术（心得）之农村小学美术教学 5页

美术论文之农村小学美术教学 ‎ ‎　　课改之风已吹了好久，大家都在轰轰烈烈的实施着，每门学科似乎都有着不少的收获。今天我想谈谈自己在农村小学美术教学中的一些感想。说实话，小学美术教学，特别是农村小学的美术教学，多年来一直在一成不变的教学内容和长期一贯的教学方式之间徘徊，学生照样画葫芦、教师照本宣科。这样的现状，让我在新课程实施中深感困惑。如何在农村小学进行美术教学呢？下面就谈谈自己的看法。‎ ‎　　农村小学由于硬件设施的落后，再加上学校没有专职美术教师或美术课不在考试之列而得不到应有的重视。然而，不管何种原因，农村孩子却喜欢上美术课，这是客观存在的事实。和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术课学习的机会少了些。从电影、展览中接受美学教育的机会也少了些。因此，农村孩子一旦能被安排上美术课，他们很珍惜那每周只有两节的来之不易的美术课时间。在农村多年的美术教学活动中，对孩子们的这种心情我颇有体会，尤其是在校的小学生，他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来：他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图；有时用薄纸印摹美丽的画面纸片；有时他们不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄的搞起自己的创作，经过一番工夫，他们的丑小鸭出笼了，得到了小伙伴们的啧啧称赞。这时，他们又会把自己亲手孵出的丑小鸭羞涩的掬向美术老师，以便得到“权威人士”的评价和认可。我想，这些孩子们如果也能充分的享受到美术王国的阳光、空气、水分，他们同样可以绽放出鲜艳的花朵。而今天，对于每一个农村的孩子，理所当然的应当接受美学教育，该享受到美术王国的阳光、空气、水分，美术应当成为他们的必修课，犹如佳肴中少不了盐巴，人体中少不了水分，花丛中少不了蜜蜂，建筑中少不了水泥。因为接受美学教育不仅可以提高自身的素质修养，更能为其他学科的学习提供一样有利的学习工具，因为新课程更加注重学科间的整和与联系了。‎ ‎　　农村孩子喜欢美术课，这给我们美术教师也提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭，照本宣科，当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。我们今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者，他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要有一技之长，又要多才多艺，美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。‎ ‎　　如我校是一所农村小学，硬件设施薄弱，那么如何才能提高美术教学效率？如何让学生多接触、多感悟优秀作品呢？我认为可以从以下几个方面去尝试：‎ ‎　　1、加强自身的知识经验积累。新课堂上，尽管自己讲的少了，却更深切地感到自身知识的缺乏，“‎ 要给学生一桶水，自己就要准备好一缸水”，于是我经常翻阅有关新课程的书、杂志，查找有关教学内容的材料，利用课余时间给自己充电。‎ ‎　　2、应陋就简，利用好教材。美术新教材上有大量的优秀作品，要善于利用已有的资源进行教学。同时，要引导学生对书中的作品进行比较、分析、讨论，引导他们体验不同作品的不同表现形式及其美感。‎ ‎　　3、广泛发动，创造条件。为最大限度的发挥教育资源的最优化，我把以往积累的美术资料，在课堂上进行展示，学生在课后可以随时向我借阅，同时发动学生去搜集图片资料、报纸等，同学们相互交流，创造一个良好的美术文化氛围。‎ ‎　　4、注重周围课程资源的开发。我们学校因为只有一个多功能教室，所以不可能每节美术课都能用光盘进行多媒体教学。再加上农村家庭经济条件的限制，也不可能人人都用上“彩泥”。于是我只有根据周围的环境，组织学生采集黏土、鸡毛、蔬果等，经过加工，做成了各种各样的泥塑造型、粘贴画、小头饰、土豆雕刻……春天到了，带他们出去找春天、画春天，秋天到了，带他们去捡落叶、树皮，回来做树叶（树皮）贴画，还带领学生到户外，体验在石头上画画的乐趣。活动中我们其乐无穷，这些并不亚于多媒体教学。‎ ‎　　4、注重课堂教学尺度的把握。新理念下的美术课堂，学生活动有大幅度增加，增加了课堂管理的难度，有时“好放难收”‎ ‎，已经达到了教学的目标，但却由于学生的热情过于高涨，不忍心打断，造成拖堂。我在教学环节设计上尽量安排适度，注重教学活动的“质”；在学生情绪的调控上，根据学生的心理，运用奖励、比赛、趣味活动等方法尽量将学生的注意力、兴趣点引导到学习活动中来，慢慢培养良好的学习习惯。‎ ‎　　5、作为一名农村的美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。尤其是低年级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于孩子们亲手“孵”出的丑小鸭，我们应该多给他们以鼓励和表扬，然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。对此，我有切身体会，有一次我辅导学生参加县里的命题创作画比赛，我给学生图片临摹，希望他们在作画技巧、构图上有进步。当他们交给我检查时，我发现应夷嘉的作业和样本有很大的差异：本来要她临摹一幅“校园的春天”，而结果她却对内容作了很多处理，加上了自己的很多想象内容，把春天画到了太空上，这种构思真是太美好了。作为美术教师，这时哪怕给孩子可爱的构思洒上一点点污迹，恐怕以后就难以再轻易抹去了。‎ ‎　　6、在农村的美术教学中，我认为美术教师好比是孙悟空，而学生群体则是“泱泱大唐”的唐僧。教学相长，教师和学生共有一个到“西天”‎ 取经的任务。教师在教中学、在学中教，才能立于不败之地。教师和学生互相取长补短，相得益彰。而教师又肩负一个排险降妖，保护唐僧到“西天”取得真经的神圣使命。我们的亿万“唐僧”需要取得真经以便回到“泱泱大唐”为人民服务。对孩子们百般爱护，下正确导向，循循善诱，诲人不倦是我们美术教师的责任，而越俎代庖，包办代替是不可取的。尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位才是搞好美术教学的必要途径。‎ ‎　　以上是我的点滴看法，难免肤浅偏颇。但相信在新课程理念的指引下，通过老师不断学习尝试，学生不断接受新事物，农村学校的美术教学工作一定会更上一层楼。俗话说：“三人之行，必有吾师”，相信在各位美术教学同仁的启迪、反思、尝试下，农村小学的美术教学一定会有灿烂的明天。‎