其他（心得）之从学校性格品味教师的责任美 4页

其他论文之从学校性格品味教师的责任美 印度谚语说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种 性格收获气质，播种气质收获人生”，同样它可以折射一所学校的发展 轨迹。正如“细节决定成败，习惯决定命运”一样，成为凸现学校性格 与气质，提升师生素质与内涵的不容小觑的重要因素。 性格一：春寒料峭时，春泥更护花设若是放假，教师有理由选 择放松。但笔者却亲眼目睹有教师宁肯自己压缩休息、献出光热，也要 为学生义务辅导的义举。问前去登门请教的学生，答：如此弥足珍贵的 时间，怎能白白浪费？“问成人之美的教师，曰：”既然学生诚心诚意 地渴求将疏忽的、遗漏的、疑惑的知识点补上，我怎么能拒之门外呢？ 况且闲着也是闲着，见缝插针，举手之劳，不就是两份收获吗？与其浪 费既有资源，不如用它来调节我的身心，承载我的责任。“他给学生点 拨、梳理、学生如坐春风，心明眼亮。此刻，任凭窗外的寒风肆意凛冽， 也丝毫不屑弱室内的温暖与生机。春泥的性格就是这样，能使更多的花 儿有机会含苞绽放，自己苦点累点又算得了什么呢？同样也有教师人放 假了，心却没放假，指导学生制定并践行寒假计划，跟踪调查并帮助学 生化解学业上的疑难杂症，有目的分步骤地给予学生心理上的疏导。一 个电话、一则短信、一个伊妹：或使学生茅塞顿开，或使学生豁然开朗， 或使学生重振旗鼓，或使学生卧薪尝胆……如果问春泥为什么这么做？ 很简单，性格使然，责任使然，道德使然。 性格二：教书育人无小事，润物无声显乾坤学生不是盛装知识 的容器，而是一个个有血有肉，可树性强，懂得取舍，明辨是非的人。 教师对学生的关注、关爱、教育、净化，融合于自身的言语、行动、神 态、手势、方法、策略之中，就像细密、轻盈的春雨，一丝一缕地浸润 洗涤着每一片不可或缺的花瓣。 滴水折射太阳的光辉，细节张显独运的匠心。排好自行车、站 齐队列、扫净地面、爱惜公物等，教师相信，通过反复提醒，不断规范， 能够内化为学生的言行并受益终生。转悠早读指点迷津，巡视班况排除 异常；学科上的个别辅导，心理上的有效疏导；告诫学生安全上下学， 合理安排作息时间等，教师坚信，经春雨润泽的花朵总会回馈楚楚动人 的色彩与芬芳。精讲精练，及时批阅，把时间用在刀刃上；巧设梯度， 因材施教，使学生各有所获；张弛有度，劳逸结合，创造幽默宽松的思 考氛围；学习上结队子，生活上互照顾，凸现扬长避短，团结协作的活 力；”早练“师生齐上陈，”黄昏练“学生贵坚持，身体需要”充电“， 精力渴求充沛；分层次划批次召开学生家长会，因势利导使每一位家长 知己知彼，看到不足，借鉴长处；有计划地安排消防演练，个人卫生、 内务整理、实验操作等内容，教师可以临场监督、亲躬示范，使每个学 生思想上重视、项目上落实、验收时充实、毕业后踏实；各部门负责人 与班主任及科任教师定期会商工作进程与达标情况，挑毛病、谋对策， 整改时不拖沓，不折腾，努力打造运作高效求真务实的团队形象。 一句话，教书育人无小事，润物无声显乾坤。 性格三：天公虽无情，人间有良师越是大灾大难，越是考验人， 磨砺人，何况一所学校。请允许我把时间回溯到九个月之前，5.12 大地 震破坏力之大，波及面之广，山体崩塌，废墟累累，并不同程度地催残 着肉体，扭曲着心理。作为轻灾区，也不得不全面停课，如何化解停课 不停学，停课不停教的难题，尤其是如何保障即将毕业的九年级的教学 任务不断档，教学质量不滑坡，教学业绩不萎缩，有关学校在进退维谷 中理智地抉择，小心地求证。教师们用沉甸甸的责任诠译了共克时艰的 信心，张显了爱岗敬业的决心。 1、大分散小集中。非常时期采取非常举措：学生分散在各自 家中，分期分批召集相应组员进行补课、辅导、点拨、检测。基本原则： 安全至上，让每一个学生有机会直接受教师的耳提面命。 2、走乡串户与空中联络双管齐下。小集中轮空的同学，科任 教师没有放任自流，而是通过亲自上门或电话联络的方式，了解学生的 学习进度、学习质量、并提出相关意见和建议，让学生能感受到教师的 关注无时不在。 3、抓枝干动藤叶。上述方式进行的同时，不回避让班级的骨 干力量去影响去帮助身边的同学，使他们在巩固自己学业的同时，强化 同学与同学之间的联系，使同龄人在频频接触中调整心态、激发斗志。 另外，这样做也能保证重点人头不流逝。 4、常规安排与应急预案两手并举。师生的家庭住址和联系方 式必须事先汇总备份。一旦某个学生或教师有特殊情况，可以及时安排 后备师生承担并负责相关事务，使人员不缺位，任务不断档，联系不断 线，从而保障整个网络的畅通，全盘安排的有序。 其实遇大事不乱方寸，逢细节有条不紊，正是学校的性格，教 师的责任。一言以蔽之，厚德更能载物，师德与时俱进是人民教师神圣 的底线。