班主任（心得）之浅谈如何培养一年级学生的良好学习习惯 5页

班主任论文之浅谈如何培养一年级学生的良好学习习惯 ‎ ‎ 　　习惯，是一个人内在的极其重要的品质。良好的学习习惯，是提高学习效率、保证学习质量的关键。  一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯，他们由原来幼儿园的以“玩”为主变为小学的以“学”为主，都需要一个慢慢适应的过程。但良好的习惯又不是短时期内可以形成和巩固的，急于求成，效果会适得其反。所以，作为教师一定要以爱心、恒心来引导孩子渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。‎ ‎　　一、培养课前认真准备的习惯 ‎　　孩子从幼儿园进入小学一年级，大多只有7、8岁，在家都是小皇帝、小公主，所以从入学的第一天起，就要让他们明白：自己已经是一名小学生，主要任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一切准备，如：每天晚上在家准备好第二天所需的学习用品，每一节课前要准备好所需的学习用品等等。在家中，开始可以在父母的帮助下收拾学习用品，后来家长必须耐心指导，但决不能一一代劳。这样让孩子自己坚持一段时间后，就会慢慢形成课前准备的良好习惯。‎ ‎　　二、培养专心听讲的习惯 ‎　　“学会倾听”是新课程标准中对一年级学生提出的一项重要目标，而对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。‎ ‎　　首先，教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性。如数学课上，可以结合直观形象的图片、教具或用具体的范例来鼓励他们学习，激发学生认真听讲的兴奋点，引导学生参加班上的共同学习活动。‎ ‎　　其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识，缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。在《新课程标准》中指出：我们改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导具有 ‎“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新的学习方式，鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变“要我学”为“我要学”。对于特别认真积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人“红星”榜，开展“比比红星谁最多”等活动。‎ ‎　　第三，家长也要有意识地在学生放学后，问问孩子课堂上学了哪些内容，让孩子说一说，这样既复习了知识，又使孩子的语言表达能力得以培养，更重要的是让孩子养成了上课专心听讲的好习惯。‎ ‎　　三、培养认真思考和语言表达的习惯 ‎　　课堂上学生除了会听课，会思考，还会用语言表达自己的想法。从一年级起就开始培养学生独立思考、善于表达自己想法的好习惯，对于他们以后的学习乃至一生都有非常重要的作用。在课堂上，我先让学生自己动脑筋思考，或以小组的形式合作讨论，然后交流时让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法，要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。允许学生保留有不同的意见。并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、补充、评价。对于有独特的、表达精彩的学生，教师及时给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦。在一次次的培养中，学生的独立思考和表达自己想法的好习惯就慢慢养成了。‎ ‎　　四、培养认真作业的习惯 ‎　　培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。‎ ‎　　一年级学生尚未养成认真作业的习惯，作为教师更应该注意对学生认真作业的习惯培养。首先要培养学生认真写字的习惯。这时要充分发挥教师范写的作用。如在抄写生字前，教师常常进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的确印象，还能促进学生认真书写习惯的养成 。同时，在作业批改时，我还采用了“A+☆x制”，即有正确率等级和态度等级。如：作业质量很好，就得“A+☆”；作业质量稍逊色，就得“B+☆”等；作业质量好又特别优秀，就得“A+☆☆”。这样的评价方法学生很喜欢，大大促进了学生的学习积极性，因为大家都更努力地想得到“A+☆x”。‎ ‎　　“冰冻三尺，非一日之寒”‎ ‎。良好学习习惯的培养并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，使学生们较快地适应学校环境，养成良好学习习惯。‎