化学（心得）之培养学生学习兴趣 落实化学课堂教学实效 10页

化学论文之培养学生学习兴趣 落实化学课堂教学实效 ‎ ‎　　蔡灯伟 ‎　　【摘要】现在教学正在提倡课堂教学实效，教学要以人为本，学生受到终生教育；为此，如何落实课堂教学实效，是值得探讨的课题。本人通过十多年教学经验认为教师能把学生的积极性调动起来，就能激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用，师生配合，互促互进；到达优化课堂教学，体现教学实效。‎ ‎　　[关键词]学习兴趣   教学实效    重要性    科学发展观   策略与方法 ‎　　[正文]‎ ‎　　一、培养学生学习兴趣落实课堂教学实效的重要性 ‎　　科学发展观要求教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展。为了实现教学的目标和效果，提倡课堂教学的实效；‎ ‎ 课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果。我想指的是以下方面：如制定的教学目标符合学生和教学内容的实际，定位要准确；教学内容的选择符合学生的认知规律，充分有效地利用了教学资源；教学中通过为学生创设现实的有价值、有意义且富有挑战性的学习环境，调动起学生学习兴趣和求知欲望，促进学生积极主动地探索知识；教学环节的设计要关注了学生参与学习的过程，进行了有效地自主学习、探究学习、合作学习；课堂教学中要通过有效地评价与调控，因材施教，促进不同学生的反思与进步；帮助学生体验成功，建立自信；课堂教学要关注基础知识、基本技能的落实；教学中教师采取的教学手段和方式要有利于每个学生在原有的基础上有所提高；使学生生成由未知到已知，由已知到应用以及解决问题，为学生的发展注入了后劲。为了课堂教学实效的落实，我认为培养学生学习兴趣是非常重要的；心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。培养学习兴趣是课堂教学实效的重要任务之一，“热爱是最好的教师”（爱因斯坦语），兴趣是一切成就的人成才的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，这方面的智能就容易提高。所以说激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提，是构建课堂教学有效的必要手段。‎ ‎　　二、培养学生学习兴趣策略与方法 ‎　　1、开端引趣，集中学生的注意力 ‎　　课堂教学中培养学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。课间休息时学生的注意力分散，上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的，“现在我们上课从第几页到第几页”教授要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。很多人都爱听相声，每段相声在正式开说之前总有几句“垫话”。别小看几句“垫话”，它能起到吸引听众注意力，把听众引到规定情境中的作用，它对一段相声的表演成功是至关重要的。教师在讲正课前，也要有几句“垫话”，我们把它叫做“引言”或“引入”。我们的课堂引言比相声中的垫话更重要，它能引起学生的学习兴趣，有效地集中了学生上课的注意力，例如在学习钠和水反应时，我一上课就说：“今天我要把一块类似石头的东西毁于水中，让它死无葬身之地。”于是我把准备好的钠投入水中，这时的现象让学生惊讶不已，这样的开端引题激发学生的学习注意力，同时为这节课奠定了良好的基础。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。“好的开始时成功的一半”，要解决课堂教学有效必须重视开端时的趣味。‎ ‎　　2、用设置悬念培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲 ‎　　不少读者爱看武打和侦破小说，其原因之一是作品总设有悬念，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完。教育过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设立悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果；设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间，甚至可以在课前。‎ ‎　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”悬念就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是课堂教学有效的秘方。例如：学生在学生金属钠的性质后，要求写出钠和硫酸铜溶液反应的方程式。学生受原有知识的影响，不假思索地写出2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu当教师作出质疑时，学生还振振有辞地分析此答案的正确性。实践是检验真理的唯一标准。教师在课堂上当即演示这个实验。结果并没有出现红色的铜，出乎意料的实验现象与学生原先的答案出现了矛盾。这一悬念情境，并且用科学实验解答，不仅引起了学生的注意，激发了学生的求知欲，更有助于引导学生大胆发问，勇敢质疑，诱发学生思维的主动性和积极性。‎ ‎　　3、发掘教材魅力，激发学习兴趣，‎ ‎　　当教师的不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去刺激学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。例如在学习了硫酸工业生产知识后，向学生提出如果你做生产硫酸的老板该怎样做才好呢？学生就会从原料、环境保护、能量的充分利用、厂址选择等等方面考虑提高经济效益，使自己能赚更多的钱；学生就会回顾课本知识进行思考，并且进行激烈的讨论，从而巩固课本有关硫酸的很多知识。实践证明，我们用知识激发学生，是使学生学有兴趣、乐学不倦的根本途径。待到学生愿意并且能够自己提出知识中的问题，探求知识中的原理时，他们的兴趣就已经发展到了有创造意义的高级阶段了。这才是我们课堂教学有效中所追求的重要目标之一。‎ ‎　　化学的教材具有很多魅力，魅力是使学生为之神往的力量，所以，对教学内容要深刻钻研，仔细揣度，多方研讨，挖掘魅力，它可以使教学效果事半功倍，使教与学双方都感到轻松有趣。‎ ‎　　4、培养学生竞争意识 ‎　　棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生参与竞争，例如：从溴水中萃取溴的的实验：我就采用评委的评分方式，根据做实验的态度、操作的规范性、结论的正确性进行打分。学生积极参加竞争，做实验过程就认真仔细、规范操作，效果明显。如果你细致观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。我们不难了解竞争时同学们的思维状况，参与的积极状况及兴趣程度。可见，竞争有利于调动学生的积极性，有利于激发学生的兴趣，有利于课堂教学有效。‎ ‎　　5、刻意求新，相机诱导 ‎　　喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新，能激发学生的学习兴趣。学生最烦教师教得千遍一律，教师要调动学生的积极小子性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。例如：学生在分组实验时，老师平时做好拍摄学生做实验时操作情景，然后再放映给学生们自己看。从中学生感到有录像拍摄，促进他们认真规范操作，放录像后又能直观发现问题。及时纠正错误，到达不可预期的效果。‎ ‎　　教学的方式办法要尽量多一些、活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力活动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。叶圣陶先生很注意刻意求新，相机诱导。他说过，“教师之为教，不再全盘授予，而在相机诱导”。这就是说，教师教书要有灵活性，要有教育的机智，不要过于死板。相机诱导讲的是要随机应变。教育是非常复杂的，备课时没想到的情况上课经常会发生，这就看你有没有教育机智，能否灵活机动地、巧妙地处理好突发事件，引导好了会取得很好的效果。相机诱导中包括着新意，有了新意就能引起学生的学习兴趣。事实说明，形式新颖，克服俗套，趣味兴浓，学生就会感到精神愉快，情绪活跃；容易接受知识，课堂教学效果明显。‎ ‎　　6、深入浅出，幽默形象 ‎　　有些概念比较深，难懂，教师照本宣科，学生难学就不爱学，遇到这种情况就要善于把课讲得深入浅出。深的知识讲浅了，绝不是只讲表面，不讲实质，而是把难懂的、抽象的知识通过生动的比喻等手段，变得既通俗又易懂。一般说来，优秀教师都能做到深入浅出，他们把很难懂的原理用生动、简练的语言表达出来。他们很善于举实例，打比喻，例子和比喻都选得很恰当，既生动活泼，又不失去科学性。生动的语言，形象的比喻，常常可以帮助学生理解那些深奥的理论。例如在讲漂白原理时，HCLO、Na2O2、H2O2等漂白原理与SO2不同，分析后可这样小结：前者是“革命彻底”型，后者“革命不彻底”型。又如最近学时读着读出来在讲钠和水反应的现象时，借助电视剧《桔子红了》，把现象记为：芙蓉又红了。（浮熔游红）教师讲课带点幽默很必要，教师讲课幽默生动就能吸引学生。从而激发学生学习兴趣，课堂教学可能到达不可预期的效果。‎ ‎　　7、联系实际，贴近生活 ‎　　有些学生学得很苦，理解不了，学不会。为了解决这个问题，我们讲课一定要尽量贴近生活，联系实际。联系实际，学生易于理解，贴近生活，看得见，摸得着，易于掌握。学生能学懂学会就愿意学。联系实际，贴近生活，符合学生的心理特点。例如在面粉中加入适当的白醋（CH3COOH）和苏打（Na2CO3）使之产生二氧化碳气体，使馒头膨胀、松软可口。根据化学反应请大家想一想；再问如用食用氨水有会怎样呢？学生就会拓展思维，联系知识得出结论。学习知识有个智力背景问题：凡是新知识与自己智力背景近的就容易掌握，凡是离自己智力背景远的就不易掌握，因此我们要尽量把新的知识与学生的生活实际挂钩，便于学生理解掌握。使学生学得亲切、容易，感到学了有用。这是激发学习动机很重要的措施。‎ ‎　　抽象的概念要尽量结合实际，贴近生活，这样做不但便于学生理解，而且容易引起学生的学习兴趣。从而掌握课本知识，提高课堂教学有效。‎ ‎　　8、创设娱乐活动方式 ‎　　学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做游戏。可是不少教师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”，失去了“童心”‎ ‎。我们必须研究学生的心理特点，让学习参与娱乐活动。当然，这不等于说上课就是玩儿，很多功课不可能带有娱乐性，我们只是说，能够带点娱乐性的一定要带点娱乐性。备课、讲课要挖掘教材中的娱乐性，设计教案要考虑娱乐性，只要这样做，一定能调动学生的学习积极性。例如在讲解焰色反应之前，准备Kcl、Cacl2、Nacl、Mgcl2等等溶液；让学生以娱乐形式用铂丝在蘸取这些溶液灼烧，结果发现不同焰色，液体放在酒精灯上能出现这不同焰色现象使学生惊奇不已，但没有人能很快说出原因。这时教师就让学生带着这个问题去看书，为了寻求正确答案，几乎每个人都在聚精会神地阅读课本内容，自学能力得到发展；在此基础上讲焰色反应的有关知识，联系日常生活的烟火，学生就茅塞顿开。学生就很快掌握有关焰色反应的知识，并且学有所用。‎ ‎　　9、以情激趣，亲师信道 ‎　　课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。教师在课堂上应能控制自己的情绪，排除干扰创设良好的课堂气氛。马卡·连柯也说过；“我从来不让自己有忧愁的神色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不再儿童面前表现出来。”可想而知以情激趣，亲师信道对课堂教学有效的重要性。‎ ‎　　10、科学难题，引人入胜 ‎　　陈景润之所以能在数论领域取得成就，原因之一是他的中学数学老师对他的启蒙。它的数学老师称哥德巴赫为数学上的“皇冠”，希望同学们去摘取。这疑难问题吸引、激励着陈景润，使他能在这个问题的钻研、探索中，表现了极大的学习主动性和积极性。这个实例告诉我们，在教学中，教师要善于以本学科里尚待研究、解决的科学难题，来激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。‎ ‎　　化学是自然学科，我们可以想象它的魅力。例如在讲有机高分子的合成时，讲到我国研制的结晶牛胰岛素对世界的贡献，以及世界现在的人工合成心脏、气管。胃等等器官以及对未来的克隆人。这些都是化学界的未来价值、探索的奥秘，希望你们的好好打基础将来会创造更多奇迹。这些具有探索性的问题对青少年具有较强的刺激作用。会打破他们心理上的平衡，激发起他们的学习热情。‎ ‎　　总之，教师落实课堂教学实效是一门学问，策略和方法很多，没有固定的模式，只有不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，提高教学质量，学生得到全面的发展。受到终身教育。‎ ‎　　[参考文献]‎ ‎　　1.  1.徐世贵。新课程实施难点与教学对策。[M].北京：开明出版社，2003.11‎ ‎　　2.  2.刘芳。提高教育教学质量的策略与方法。[M].北京：中国和平出版社 ，2001‎ ‎　　3.  3.殷志宁。新课程下化学有效教学实施的基本策略。[J].中学化学教学参考，2009.3‎