班主任（心得）之浅谈班主任教学中“恩威并用”的教学艺术 3页

班主任论文之浅谈班主任教学中“恩威并用”的教学艺术 ‎ ‎　　教学是一种艺术，而且必须得讲求艺术。这里我强调了班主任。为什么呢？因为班主任和学生们朝夕相处，时间长，交流的层次深。那不只是课堂上的交流和沟通，而在于是非的严判，人生的引领。它关系到一个人心灵的刻画，成长的积淀，未来的发展。班主任和学生之间远远超出师生关系。教师是学生的挚友、亲人，是一位值得学生一生尊敬的人。“一年之计在于春，一生之计在于‘晨’”，所以班主任必须要为自己的言行举止负责，必须为学生一生的成长负责。因而班主任在教学中就必须讲求艺术。‎ ‎　　教学中采用“恩威并用”的教学方法能有效地拉近师生间的距离。对于一名学生，我们既要看到他的缺点，又要看到他的优点，不能包庇缺点，让其孳生，也不能泯灭优点，让其丧失自信心和进取心。对于优点要鼓励，使其被充分开发利用；对于缺点也要严惩不怠，决不放任自流。优秀学生也需要批评。学生的成长不能缺乏鼓励，但也不能让鼓励泛滥，因为泛滥会成灾。就象小语课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，在学生成长中也需要另外一种声音--批评。但对学生批评后，就不可避免会对学生产生一定的消极影响，可能会使学生情绪低落，也可能使师生之间产生距离，形成叛逆。如何解决？这就需要“恩威并用”‎ 的教学艺术。‎ ‎　　“如何化干戈为玉帛呢？”打个巴掌，给个甜枣“。就是在严厉批评学生后，教师要及时关心、亲近学生。一是给他个台阶下，二是卸下他的思想包袱，让其从失落情绪中很快调整过来，尽快适应教学环境，尽快投入到学习中来。因为只要让其知道是非对错，知道教师是针对行为、品质，而不是针对个人；老师是在帮助其改正错误，老师是他的朋友，在帮他，而不是仇敌，在害他；老师并没有因为他错了而冷落他，认为他不是好学生就可以了。老师还在关心他的学习，关心他的成长，就如父母批评、斥责他一样，那只是爱的一种表现。师生之间就如父子、母子间一样，怎样也抹不掉的是那份爱。此时只要有和风细雨就能抹平学生的伤口，因为他们还是小苗，还很脆弱，既要扶正，又要呵护。这时把被批的学生叫到身边，给他温柔地讲人生道理，指明其行为的危害性，点明老师对其帮助的真心，就能消除心理隔阂。记得上届五年级有个”老大难“--王晓楠，什么作业也不写，课堂上还总捣乱，惹得每个教师都气愤不已。后来合班分到我班后，却让他在级部的坏声音销声匿迹，很多老师都不解地夸我、问我。其实我就是采用了”恩威并用“‎ 的教学艺术。我是既批评其行为之错，又讲道理安抚。让他感受到老师这位朋友真挚的心，感受到我们这个集体的温暖，知道大家都在尽力维护班级的荣誉，谁也没有排挤他，而是在关心他，他便不知不觉真诚地投入到维护班级利益中来了。虽然他现在已经上初中了，但还时不时的回来看我。这让我很感动，也很有成就感。作为一名教师还有什么可求的呢？‎ ‎　　”风雨过后见彩虹“，当你做到细微处时，你就会发现一颗颗天真、真挚的心，就在你”经意“的处理中和你走的是那么近，在你身边会有那么多你为之动怒却又和你心心相融、真挚不二的好学生，好朋友。这也许就是我所教的班级总是充满热情、情绪高涨，师生间总是那么真挚、融洽，班级凝聚力总是那么强的重要原因吧！‎ ‎　　特别是随着学生年龄的增长，自我意识的增强，叛逆心的孳生，这种”恩威并用“的教学艺术更显重要。‎ ‎　　让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。用我们无边的爱扬起学生理想的风帆，使学生温馨的小船在知识的海洋中自由翱翔，奋勇前行。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。‎