历史（心得）之有效备课是教师专业成长的必经之路 4页

历史论文之有效备课是教师专业成长的必经之路 ‎ ‎ 　　在实施素质教育的今天，如何有效地备好一节课，是摆在我们每一位历史教师面前的一个严峻的课题。学生在学校成长的过程主要在课堂，教师专业发展体现的过程亦是课堂。有效的课堂教学来自高效的课前准备，这对教师专业成长而言显得尤为重要，且更能彰显出教师的知识水平、素养能力、教研成效和目标的达成度。毋庸置疑，有效备课是一个教师专业成长的重要途径。下面就如何有效备课谈谈自己在历史教学实践中的一些基本做法，敬供参考。‎ ‎　　（一）吃透教材。所谓吃透教材就是认真通读钻研教材，这是备课的第一步骤。具体的要求有下面几点：1、不放过教材中每一个细节问题。例如：1919年“五四”运动，学生在天安门前集合，为何不用“集会”等等；2、要挖掘教材当中的潜台词。例 孙中山建立的同盟会，是全国规模的，统一的，资产阶级政党，要同前面“团体”区分开来；3、要注意教材当中的内在联系。例如，在讲到明末思想家时，要想到清朝思想家，同时还要兼顾到同时代的思想家。因果问题前呼后应；同类问题，瞻前顾后；同代问题，左顾右盼。竖起一条线，横倒一个面。‎ ‎　　（二）处理教材。教师处理教材就好比导演处理剧本一样。一名教师成熟与否，就看他对教材处理是否适当，教材不经认真细致的处理，也就只能是蜻蜓点水、照本宣科。如何处理好教材，有三点要求：1、适当补充。例《张骞出使西域》这一课，可适当补充“胡桃木”、“胡萝卜”、“胡琴”，为何都要带“胡”字。2、合理见解。例如：讲十月革命，攻占冬宫过程不必细讲，只要讲冬宫有1005个房间，有117个台阶，一个一个台阶，一间一间房占领，战斗十分艰巨激烈，可以说十月革命是用枪杆子打出来的，最后一句话，加上了教师的合理见解。3、调整顺序。在授课过程中，有时需要合理的调整教材内容的前后顺序、时间顺序，来强化新旧知识的内在联系，以形成整体性知识体系。‎ ‎　　（三）突出重点。即把握教材的主次、轻重、详略。1、选准重点。熟悉教材，分析教材、找准重点。例如：繁盛的隋朝，重点在于详细掌握大运河开凿和隋炀帝暴政；2、推敲课题。例如三国鼎立局面的形成，重点是“形成”二字；3、揣摩词语。例①“遵义会议”——是中国共产党生死攸关的转折点；例②“西安事变”——和平解决——标志着抗日民族统一战线的初步形成。4、反复重复。必要的重复可以加深学生印象，深化课堂教学。‎ ‎　　（四）突破难点。突破难点有以下几个要求：1、找准难点（特别是针对学生的难点）（教师定的难点，不一定是学生的难点）教材中学生难以理解的；如①原始社会中无文字，后来人们是如何知道当时情况的，这是难点；②超越学生现有的知识水平的内容，如1929年—1933年资本主义危机中纽约股市下跌问题，以及十九世纪中期资本主义世界体系初步形成中的“世界体系问题”； ③不是一两节课、一两本书所能解决和说清的问题，如“半殖民地、半封建社会”这个概念，要讲完近代史，才能得出结论。2、突破难点。①多方化解；②重点强化；③难点化解。如讲“中国工农红军长征”一课时，可以出示《中国工农红军长征》图。‎ ‎　　（五）胸中有人。即在吃透教材的同时要吃透学生，要调查学生，想到学生，理解学生，从学生的角度讲清、讲透知识点。如讲戊戌变法，资产阶级改良派兴民权，这里的“民”指的是什么人？什么阶层？组织学生讨论，教师归纳：这里的“民”不是指民众，而是指资产阶级知识分子，他们具有发展资本主义强烈愿望，具有爱国性和进步性，在思想上起了启蒙作用。通过知识传授，既教育了学生，同时又培养了学生分析问题和解决问题能力。‎ ‎　　（六）当堂巩固。教师必须要在课堂最后用7-8分钟的时间进行练习。再次突出备课的重难点，才能更有效的帮助学生理解，以达到事半功倍的效果。‎ ‎　　（七）写点教后感。教学后记也称教后记，就是对授课后所做的回顾、审视和反思。知识在于积累，经验在于总结，在“教”与“学”过程中，既要总结“得”，又要吸取“失”，这样，对提高自己教育教学水平，将是大有裨益的，点点滴滴，就能通向成功的大道。‎ ‎　　综上所述，历史教学中的有效备课对历史教师专业成长是多么的重要。精心备课，功在课前，认真上课，力在课上，这是我们历史教师的基本素质；“向45分钟要质量”，这是我们共同努力追求的目标；培养高素质的学生，这更是我们的神圣职责。今后，在如何更有效的备课上，我们再做一些有益的探索。‎