语文（心得）之谈一年级学生学习语文兴趣的激发 5页

语文论文之谈一年级学生学习语文兴趣的激发 ‎ ‎　　充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本，最有效的途径之一。一年级的学生年龄小，注意力非常不集中。拼音学习和汉字学习枯燥无味，要是教师善于激发学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果，让孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。俗话说“要给学生一碗水，老师必须要有一桶水”，这水还必须是源源不断的活水。所以要想提高学生的学习兴趣，教师自己必须先充电，学习先进的教学理念，完善自己，力求突破，使自己上升为优质教育的资源。‎ ‎　　一、合理的导言，激情激趣 ‎　　导言是每节课的引子，是教学中最重要的环节。好的导言设计不仅能承上启下，顺利地导入新课，还能抓住学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。‎ ‎　　要非常重视导言的设计，每次上课之前都要根据每节课的特点进行合理的导言设计，以激情激趣提高教学质量。并收到良好的效果。‎ ‎　　二、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣 ‎　　一年级的小学生思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣，人教实验版教材图文并茂，色彩鲜艳，孩子们一打开就会兴趣昂然地议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩在河边干什么呢？图上还有谁呢？（鸡。鸭。鹅）观察引导学生回答了问题，并让学生上来模仿图上小女孩唱歌“我在河边唱歌，aaa真好听”学生争相模仿，老师再正音，通过兴趣昂然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动，轻松愉快的。‎ ‎　　例如：在《爷爷和小树》一文中共有两幅图，讲的是冬天爷爷为小树御寒，夏天小树为爷爷遮阳的故事。先让学生看图想一想，这是什么时间？什么人在什么地方干什么？他是怎么想的？又是怎么做的？结果怎样？这时，学生的兴趣可大了，都积极地思考，爷爷在干什么呢？想什么？最后小树怎么样，然后请几个同学上台指着挂图讲述。他们都能发挥想象，讲的都会很生动。‎ ‎　　三、 直观形象的刺激物，激发小学生学习语文的兴趣生成 ‎　　在小学阶段，有许多颇具文采的佳作，具有生动性、直观性。我采用了直观演示，启发暗示，教具出示等方法，进一步挖掘教材，让学生整体感知课文的生动、形象、有趣的因素，使小学生的求知欲萌生，抓住它有效地组织教学活动，则能促使兴趣生成，并向兴趣发展阶段转化。‎ ‎　　四、 给字配“画”，培养学生的想象能力 ‎　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”‎ 在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。‎ ‎　　五、 教师有意识地引导学生无意识字 ‎　　低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的实际情况学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用，把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。喜欢读故事是学生的天性，我们应因势利导，经常性地组织、引导学生看故事课外书，由于这种做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做。在讲故事的过程中，教师常常随手把一些学生比较熟悉，字形又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候，教师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意、实为有意的做法，收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字，更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果。‎ ‎　　六、积极评价，提高学习兴趣 ‎　　在学习过程中，教师给予学生适时、适当的鼓励、表扬、赞许，能让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而激发其浓厚的学习兴趣。‎ ‎　　每当预备铃响，我走进教室，首先总是用肯定的激励性的话语说：“xxx坐得最神气”，“第二组小朋友表现真精神”，并用自己积极进取的行为和饱满的精神影响每一个学生。使学生为参与学习做好情感上的准备。‎ ‎　　在课堂教学中运用生动的、充满童趣的评价方式，更能拉近学生与教师之间的距离，使学生跃跃欲试，大受激励，也会使课堂学习充满生机与活力。对一年级小学生更是如此。‎ ‎　　如在写字教学中，谁的写字姿势正确，谁的字有进步，谁能坚持一笔一画把字写端正，持之以恒，我都及时在课堂上当众表扬。“吴天浪的字越写越漂亮了！”“吴淑锐的字写得真认真，像是从一个模子里刻出来的！”“王荣的字最近有进步了！”并给端正整洁的作业打优，即使他的字达不到优的资格，但他认真写了，有进步了，我都鼓励他们，给他们优。当他们拿着打了优的作业本会情不自禁地喊出来“我又得了优！”，可爱的小脸笑开了花，那份喜悦和自豪溢于言表，好似在说“我还要认真写字，下次再得优！”通过这些积极童趣的评价，孩子们的识字写字兴趣得到了提高，写字水平得到了发展。‎ ‎　　都说“兴趣才是最好的老师”‎ ‎，我觉得比喻得恰如其分。不仅是低年级的儿童学习兴趣很重要，就是到了中学、大学他们的学习兴趣也同样重要，甚至会伴随他们的整个学习生涯。所以，作为老师要在教学中不断开启思维，不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习中寻找到乐趣、乐于学习。‎