- 24.50 KB
- 2021-04-28 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
地理论文之关注“动态生成”,让地理课堂流光溢彩
关注“动态生成”,让地理课堂流光溢彩浙江省温岭中学 孔海君摘要:“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。随着课程改革的逐渐深入,地理课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。本文从操作层面上把握动态生成,从而营造和谐自然、开放民主的教学氛围,以提高地理课堂教学效率。关键词:动态生成 预设 随着新课程改革的不断深入,地理课堂更加强调教师对自己角色的定位,要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,为学生的学习创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,建立接纳的、支持性的课堂气氛,与学生分享自己的感情、想法等,构建一个师生互动、动态生成的地理课堂教学。叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。这与我们新课程强调学生的主动性、注重过程和方法、强调课堂的动态生成不谋而合。所谓动态生成就是指在弹性预设的前提下,在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂教学展开过程中,现时生成的超出教师
方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。在这里,教师不再只是知识的传授者,而是知识的引领者、组织者;学生不再一味地被告知、被灌输,而是知识开发的参与者。不同的课堂、不同的学生、不同的情境产生不同的问题和情况,不同的教师引领产生不同的结果,有时病点与亮点仅是教师一念之差。所以教师应该善于关注课堂生成,让课堂教学焕发生命之光。从教学的操作层面上来说,从哪些方面去把握动态生成呢?一、关注动态生成,重视教学环节的“预设”对于教学设计,我们提倡教师对课堂可能发生的情况进行充分的预设,并预想对策。要求教师充分了解学生,站在学生的角度,预先判断自己的教学会发生或可能发生哪些状态,并有相应的措施。这样教师才可能面对“可能”与“意外”,尽量提出正确而透彻的见解,作出独特而睿智的应答。当然,课堂中的“意外”是无法穷尽的。就如苏霍姆林斯基所说的:“教学的技巧不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变化”。教师在充分预设的基础上,会显得从容一些,少一分遗憾,多一分满足。在湘教版必修一第一章《地球的宇宙环境》一节中,我设计了一个探究活动——
火星梦幻之旅。其探究的背景在于:面对资源逐渐枯竭,环境污染日益严重,如此拥挤不堪的地球,人类对火星存在生命的渴望更加强烈,又一次掀起探测火星的热潮。火星的自然环境如何?它的过去、现在是否有生命存在?将来是否可以成为我们的新的家园?一系列学生感兴趣的话题,成为我们这次探究活动的主题。课前我做了大量的准备工作,进行分组、布置任务,充分预设教学环节,学生按要求上网查找资料,进行成果汇报。………………………………下载word文档压缩附件
点击下载此文件
相关文档
- 地理(心得)之让变化激活地理课堂教学2021-04-283页
- 地理(心得)之八年级地理复习的几点看2021-04-282页
- 地理(心得)之浅析新课改后的高中地理2021-04-2810页
- 地理计划总结之参加省地理学会年会2021-04-282页
- 地理(心得)之地理图象教学的原则和方2021-04-285页
- 地理(心得)之谈地理教学中电教手段的2021-04-284页
- 地理(心得)之利用图像创设地理教学情2021-04-284页
- 地理(心得)之浅谈 “问题解决”教学2021-04-282页
- 地理(心得)之课堂教学的调控艺术2021-04-287页
- 地理(心得)之重视地理数据教学 加强2021-04-285页