其他（心得）之教师人格魅力在打造高效课堂中的作用 6页

其他论文之教师人格魅力在打造高效课堂中的作用 ‎ ‎　　目前，我校初一年级学生学习英语的积极性非常高涨，学困生被充分调动起来，小组合作的优势得到了很好的体现。从教学实践中我得出了一个很深刻的结论，那就是：教师的人格魅力应体现在课堂上，人格魅力在高效课堂上起着至关重要的作用。‎ ‎　　人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合素质的呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。教师的人格魅力是优秀教师的重要标志，有人格魅力的教师，亲和力强、学生爱戴、教育效果好。人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力，它能给人以鼓舞和鞭策，还能给人以示范和引导。高效课堂要求以一切学生为中心，以快乐为根本，更加关注学情、氛围和师生、生生关系。教师对学生必须具有吸引力，只有学生喜欢教师，才有高的学习积极性，才乐于融入到学生活动中。学生肯学、想学、学会，才能真正实现高效课堂的三高：高效率、高效益、高效果。‎ ‎　　在创设高效课堂的今天，如何提升教师的人格魅力呢？‎ ‎　　一是要有一腔热情。热情会使人感到亲切、自然，缩短与学生的感情距离，同你一起创造出良好的交流思想、情感的氛围。但也不能过分热情，过分会使人觉得虚情假意而有所戒备。‎ ‎　　我在课堂内外很重视和学生们的感情交流。学生们在学习上有困难找我，我都会耐心的解答。上课时，一个眼神，一个动作，一个笑脸，学生都会感到是一种鼓励和信任。下课后，我会抱抱他们，抚摸一下他们的头，拍拍他们的肩膀，说一句“你真棒！”；学生们总是问这问那、叽叽喳喳，我从不嫌烦。发脾气也是常有的事，但总是会马上化解，让学生愉快的度过窘迫期。比如，学生上课说闲话，我停一下，看他一眼，然后，给他一个很容易回答的问题，他回答出来了，我马上表扬他。他会很感激的看着我坐下。下课后，他会主动到我面前向我表示感谢，并表示以后上课不说闲话了；学生做错事了，要求他改正，直截了当他是不愿意接受的。有一次，七班的一个很调皮的学生把半包方便面渣扔到楼下，满地都是，班主任老师让他下去打扫。刚下课，学生很多，他碍于面子就是不去，气的班主任没办法。正巧我看到了。我过去对他说：“你拿工具把它扫了，我们在上面给你鼓掌，说你正在做好事。”他高兴的说，“Yes, Sir.”连蹦带跳的跑到楼下，扫得干干净净，还不时的抬头看我们，我领着学生为他鼓掌。他在楼下也大喊“ Sir, I love you ！” “好孩子是表扬出来的。”作为教师，要善用鼓励性的课堂评价语言，对学生实施爱和赏识教育，让学生亲其师信其道。‎ ‎　　二是要有一股激情。有了激情，你会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你会显得容光焕发，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……‎ 所有这些，能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。教师还要学会控制自己的情绪，师生之间难免发生矛盾，教师也会有愤怒的时候。这时如果不能很好的控制自己的情绪，恶语相加，大骂一通来泄气，或干脆把学生赶出教室，就会使矛盾进一步激化，让课堂处于无法控制的局面。这时教师最需要的是冷静与克制，千万不要与学生一般见识。学生毕竟是学生，教师要站在朋友的立场上关怀与理解他们，要根据学生的心理特点，因势利导加以教育。‎ ‎　　我上课时向来不惜力，声音响亮是我的最大特点，激情四射是学生们喜欢上我课的动力，我会充分利用课堂上的一切手段使课堂激情澎湃。比如讲动词时，我会把动作做出来；讲形容词时，我会表现出喜怒哀乐；讲代词时，我会用实体表现等等。学生们会随着我的肢体、表情来表达所学知识，有时也会忘乎所以，做出一些出格的事。这时我会嘎然而止，凝视对方，这个学生会主动站起来，说声：“对不起，我错了。”批评的时候，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、内疚的心理，为改正错误打下思想基础。只有受到老师魅力的感染，学生才会勇于承认错误，课堂才会迸发出激情。‎ ‎　　三是要有一份爱心。你爱学生，学生才会爱你。学生的眼睛也是雪亮的，有的教师往往是偏爱成绩好的学生，对差生不理不睬，甚至歧视他们、挖苦他们，这样会令学生对教师反感，让他们从心理上拒绝接受教师，甚至产生抵触情绪。所以师生交流时，无论是课堂上还是课后，教师都应关爱他们，尊重他们的人格，讲究礼貌、平等待人。‎ ‎　　在课堂上，我对所有学生都一视同仁，尤其关照那些调皮生和学困生，给他们树立信心。我教的这两个班入校时在学校三十个班总成绩中位居倒数4、5名，面对这样的生源，我没有灰心，而是投入极大的爱心和耐心，帮助他们热爱学习，把学习当成乐趣、而不是负担，让他们感觉到学习也是一种享受。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，在英语学习中，一旦他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出很强的求知欲，进而自觉主动地参与各种英语学习活动。我在课堂上让学生们做游戏，唱英语歌曲，表演英语小品，英语单词竞赛，读课文竞赛，背课文竞赛，板书竞赛等等，人人都有表演的机会。学生们积极参加，学困生得到的机会更多，这样树立了他们的信心，学习的热情调动起来了，现在学困生们竟成了课堂的活跃分子。‎ ‎　　四是要有一颗童心。以理服人，重在找到开启学生心灵的钥匙。童心，就是开启学生心灵的钥匙。学生的内心世界是天真无邪的，他们会用自己的眼光观察周围的事物，会用自己的观点处理事情。拥有一颗童心，教师才会走进学生的心灵，与他们站在同一视角，去看待周围的事物，才会理解学生的一言一行，与学生产生思想共鸣。也只有这样，学生才会接受你、信任你。当你与学生的心灵融会在一起的时候，就会进入了解的最佳境界。‎ ‎　　我经常组织学生搞一些户外活动，使他们的童心得到释放。有时几个星期的学习的确使学生们身心疲惫，带他们去户外活动一下会收到事半功倍的效应。我带他们去秋游，春游。每次对我都是一次心灵的震撼。孩子们太应该出来活动一下了，只有在户外，才能看到孩子们天真烂漫的一面，在户外，他们的天性得到了展现的机会。他们自觉的互相帮助，互相关照。他们有吃的相互分享，搞活动你追我赶，得到奖品欢呼雀跃。集体活动真是太有必要了。孩子们簇拥在我的周围问这问那，有抱着我的，有抢着坐在我的腿上。这个叫爷爷，那个叫姥爷，还有叫老师爷爷的，这时我会美滋滋的，享受着天伦之乐。户外活动后，学生们往往都会兴奋好几天，这种兴奋自然会带到学习中。童心不可泯呀！‎ ‎　　五是要讲求仪表。教师的穿着打扮，要体现职业特点和个人气质而又不失亲和力。爱美之心人皆有之，教师的穿着应跟上时代，体现“现代美”。穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。一般说来，对形象好的教师，学生会产生亲近感，容易建立良好的师生关系，缩小师生间的心理距离，增强学生对教师的情感认同。教师的发型服饰经常变一变，会给人耳目一新的感觉。‎ ‎　　我上班总是西服领带，皮鞋也总是擦得很亮。冬天我带一顶礼帽，学生们都羡慕的称我为“福尔摩斯”。我时常拿一根一米多长日教鞭，学生们称我为“将军”‎ ‎，我都欣然接受。学生们老远见了我都会招手向我问好，我都会高兴地回礼。如果我偶尔换回外衣，学生们就会一拥而上，问个不停：是过生日吗？老师获奖了吗？老师又有啥好事呀？可见仪表在孩子们的心目中影响是何等的不一般呀！千万不要忽略了你的穿戴。‎ ‎　　教师渊博的知识、出众的才华会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。教师在进行教育时，要主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感，才能在情感上得到学生的认可和尊重，从而让学生“亲其师、信其道”，因为欣赏和热爱你而爱上你的课，这样的课堂我想就应该是和谐高效的课堂，这样的师生关系我想就应该是温暖厚重可以铭记一生的师生关系。‎