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- 2021-04-28 发布
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语文论文之让语文和生活相融
罗田县胜利中学:徐海翔【内容提要】本人通过教学实践感觉到,语文学习来源于生活,语文学习离不开生活,要在生活中找到乐趣,联系到对语文的学习上来很有必要,尽可能让学生在语文知识的海洋中找到乐趣,使他们爱学语文。
【关键词】 语文 生活 乐趣 开放前不久一位七年级的学生问我:什么是语文?提高语文素养,仅凭一堂课一本教材是远远不够的。生活是语文之源,要联系生活实际,须拓宽语文课堂,实施以下些环节:
一、开放学习内容,让学生感受语文中的乐趣长期以来,师生仅靠一本教材,学课文、做练习为考出一个好的成绩而拼,致使学习语文也显得枯燥无味,拓宽学习内容是很有必要的!
1、多注重课外阅读,如读一份报纸、读一本语文杂志、读一部小说等;对如阅读基础较差的学生进行指导和帮助,读完后师生之间进行交流读后感或心得体会,使学生阅读都有所收获,明白“书山有路乐为径”!将学生的“苦学”变“乐学”!
2、鼓励学生走进生活学习语文,语文来源于生活,一个富有情趣的店名、一次精彩的演讲、一句妙趣横生的广告词、一处名胜的题诗、一副绝妙的对联、一曲动听的歌词等等,所谓“言为心声”
嘛!同时让学生将自己的感受写成一篇篇的小散文,随时随地让我们领略语文的风采,教师应该帮助学生从生活中学习、创造和积累,这样会给学习语文带来巨大的动力。
二、开放教学方式语文教师应努力改变现状,不是每一学期学完课本的内容,而是要引导学生从课内到课外主动探索学习,给学生插上“飞翔的翅膀”,使其能飞得更远、看到更多。
1、定期组织语文实践课,在大自然中看到的、听到的都可用别人的创作或自己的语言,有针对性的、创造性的开展活动。如玩味冬天的雪景,学生可能会说出“千树万树梨花开”的诗句,还能说出自己的感受,来欣赏胜景;如欣赏大自然中的春天,再来学习《春》这篇课文,就能更好地理解课文。
2、带领学生从被动学习到主动求索的转变。课内应注重学生个性化的品味、感悟、揣摩、创造。课外从课外阅读,现实生活中对知识的积累与运用等方面,教师加以引导。长期训练,做到逐步提高学生的语文素养。
3、仍有不少教师的教学是“满堂灌”、“面面俱到”,这样学生的学习没有多少乐趣,甚至是厌学!师生共同交流学习成果,形成真正意义上的师生互动与生生互动,共享成果。定期将老师和学生所积累的阅读材料、读后感、日记等展示给大家,进行互相学习,交流和评价。
三、学生作业的开放语文作业不能机械化的局限于课后练习和练习册,更注重的是学生的思维训练和感悟能力的培养。让学生在更广阔的作业天地内领略语文的“魅力”!如学习《社戏》之前,让学生练笔,写小作文——“回忆我的童年”!写出自己的童年趣事!并进行交流学习。再来学习课文,自己的个性特点与课文中的“我”进行比较,使学生感到增添了不少的乐趣,达到了对学生思维训练的目的。语文作业应有创意,尽可能的把作业与生活相联系,并写下自己的所见所闻所感所悟,学生也会乐意去完成。
总而言之,提高学生的语文素养,注重学生的主体地位,要让学生的“要我学”变成“我要学”,就要有创意地将语文学习与现实生活相结合,让语文教学走进更广阔的天地里畅游、飞翔,让师生更有信心学好语文。