语文（心得）之浅谈彝族地区小学语文教学中如何转变后进生 4页

语文论文之浅谈彝族地区小学语文教学中如何转变后进生 ‎ ‎　　摘要：在彝族聚集的边远山区农村小学语文教学中，转变后进生的工作是战斗在一线的教育教学工作者们最难攻克的一场持久战，也是提高学科、班级乃至整个学校教育教学质量的关键所在。可见，转变后进生的工作在农村小学教育中占有十分重要的地位。‎ ‎　　关键词：教学、转变、措施、后进生 ‎　　如何有效的做好转变后进生工作，是我近年来奋斗的目标。我从自己所教的学科入手，再转变后进生工作上下功夫。经过自己几年来的奋斗与经验积累，已初见成效。‎ ‎　　一、后进生形成的主要原因 ‎　　后进生的形成就是一个恶性循环，越差越不想学，越不想学就越差。那么是什么原因导致彝区农村小学后进生的形成呢？笔者认为主要由以下几点：‎ ‎　　一是语言障碍 。‎ ‎ 彝区小学中有一部分后进生是因为在入学前没有怎么接触到汉语。在家用彝语交流，而进入学校后，老师用的是汉语进行教学。对于听不懂汉语的学生无疑是在听外语。听不懂也就做不来，于是就形成了后进生。二是学习习惯差。作为小学阶段的学生来说学习自觉性差，从不会自己主动学习。而父母几乎不辅导孩子，有的对孩子的学习是不闻不问，所以学生在家谈不上学习，从不会提前预习，也不完成作业；有的家长虽有督促却不知学生的作业是对还是错，自觉性差的学生就会胡乱写一通。这就达不到课前预习、课后复习的要求。再加上好动是小孩子的天性，课堂上又不愿意认真听讲。这样在家不学，在校不好学，长期下来，学习成绩会好吗？不会的，因为教师经常的批评，给学生造成心里压力后，就产生厌学心理而形成的。‎ ‎　　二、转变后进生的措施 ‎　　（一）用爱心帮助后进生树立信心 。大部分后进生都有自卑的心理，都缺乏自信心。而许多教师又喜欢把爱心献给优生，其实后进生更需要老师的关爱。笔者在自己的教学中是这样做的：留心后进生的一举一动，善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是一个稍微写得漂亮一点的字；回答正确了一个很简单的问题；或为班上做了一件好事等。然后及时给予表扬、夸奖，甚至用物质鼓励，让后进生感受到老师的关爱，从而达到树立信心的目的。‎ ‎　　我班有一个叫收吃次哈的学生，因父母长期在外打工，在家几乎没人管教。平时在班上各方面表现都很差，如个人卫生不注意，经常垢头盖脸；作业乱作或经常不做；书本也弄得乱七八糟。更让人出乎意料的是在一次集合时，他不停地讲话等。但就这样一个学生让我对改变后进生有了信心。在一次大扫除时我发现该生一直在默默无闻地、认真地打扫卫生。回到教室后我把看到的景象告诉了全班同学，并在全班表扬了他。从那以后我发现上课从来不举手的他，居然会主动举手回答问题了。我又接着鼓励说你真棒，能主动回答问题了，请再努力。课堂上能经常看到他举手的情景，做作业时，我经常去关心他，鼓励他把字写好一点。在上期期末统考时，给了我一个大大的惊喜，我所教的学科竟然考了93分。通过这件事让我真实的领悟到后进生更需要老师给予爱心。‎ ‎　　（二）用耐心帮助后进生获取知识。许多后进生还因为对知识掌握不牢，把握不住知识点。所以，要补救后进生还要耐心的帮助他们获取知识。在教学中我是这样做的：教学新课时一定要设计后进生能接受的知识点，而且一定要让后进生来解决，还要让他说出自己是怎样解决的。掌握了方法后还要马上进行举一反三的练习，让学生把知识点牢牢掌握。而有的老师就是因为担心时间不够对后进生不能解决的问题，马上就让优等生帮助他。这样会使后进生越来越差，因为他不但没有弄懂知识点，还多了一份自卑的心里（他都会，我却不会；还可能会想，同学们会笑话我了吧……）。另外在做作业时也要耐心的帮助后进生，多关注后进生的作业，及时发现存在的问题并纠正。因为我发现一旦错误的信息在学生的头脑中形成，要纠正起来可能就会花上几倍的时间或精力。我班有个学生在写音节中凡韵母是“iu”时，就要写成“iou”，刚开始没注意，等发现后差不多花了一个学期的时间，而且一遇到韵母是“iu”‎ 的音节时，就叫他来注音才把他纠正过来。还有，有的老师埋怨做作业时，后进生连按原文填空都不会，这就是因为老师担心教学时间不够而没有耐心的让后进生读完一遍课文，“读书百篇，其义自现。”他连一遍都没有读完，怎能知道课文写的是什么？就更不用说理解了。所以，在后进生身上老师们还要有耐心。‎ ‎　　（三）用恒心帮助后进生巩固知识。许多老师在转变后进生工作中没有取得很好的成效，原因之一就是没有坚持到最后，总认为我都帮助了他这么多次了，成绩还没有提高，简直就是无药可救，算了吧！就这样，前面的努力付之东流，后进生也没有得到转变。要转变后进生肯定要先了解后进生差在什么地方，有哪些知识点没有掌握。就像医生给病人看病，要先了解病情一样。这样在教学中才能对症下药，在讲解或运用知识点时，那些学生在哪方面差就有针对性的让这些学生来解答，而且一定要长期坚持。记得我班三年级时，转来一个在村小就读的孩子，刚到我班时，最简单的“把”字句、“被”字句都不会转换，可想而知，他在句子转换这一知识点上是一窍不通，当我发现这一问题后，不管是在新课教学中，还是在作业练习中，只要遇到句子转换我就抽他来解决，通过长期的训练，现也是六年级的他，已经能很好的把握这一知识点了，而且作文也有了很大的进步，这都是长期坚持的结果。‎ ‎　　在转变后进生工作中，也许只有这“三心”还不够，还需要老师们付出更多，但我相信只要用心了，就一定会有转变。（柳富冲）‎