• 27.50 KB
  • 2021-04-28 发布

英语(心得)之浅谈英语课改

  • 5页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
英语论文之浅谈英语课改 ‎ ‎  俗话说得好:“教无定法,贵在得法”,小学英语课程改革给广大英语教师开辟了一片广阔的新天地。不同的方法尝试,在具体的课堂教学中只是一种策略而不是单纯的和自改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要。与时代发展的要求还存在很大差距。英语课程在不断改革,而英语教学又是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。到底如何针对小学生身心发展的特点,培养学生学习能力呢?综合英语学科教学的实际有开展教学,大面积提高英语教育教学质量。小学英语新课改中,我从优化课堂教学设计、创设交际情境、有效整合现代教育技术与英语课堂教学、搞“活”英语课堂、开展英语课外活动等方面做了许多新的有益探索,收到良好效果。以下是笔者的几点做法:‎ ‎  一、尝试优化课堂教学设计 ‎  英语课程标准明确指出:“突出学生主体,尊重个体差异。”“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”‎ ‎  小学英语新课改中,我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识,变“学会”为“会学”,培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力,让他们主动参与教学活动,努力构建以学生思维为核心,能力培养为目标,“任务型”、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。教师布置好学习任务,学生开始探究后,教师要适时予以指导,做到深入浅出、画龙点睛、一语道破,以达到“导”在关键时刻的作用。教师要精心分析设计哪些材料让学生自学,哪些材料由教师精讲,哪些材料用讲练结合形式进行,力戒教师搞“一言堂”,应把“教”转移到“学”上,真正体现学生在教学活动中的主体地位。‎ ‎  二、创设交际情境,培养学生英语交流意识 ‎  学生受母语和环境影响说错英语时,教师应微笑并鼓励学生敢于说英语,也可启发学生仔细听其他同学怎么说。学习新单词、新句型时,教师要积极创设语境,鼓励学生与他人合作交流,主动探索尝试,教师在旁边仔细听,适当加以引导。教师通过创设有利于学生全面主动发展的活动,让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。如我在教学How Old Are You? 一课时,课前让学生搜集自己喜欢的照片,课上分小组活动,让学生把照片介绍给其他同学,学生学习积极性很高,锻炼了交际与表达能力。‎ ‎  三、有效整合现代教育技术与英语课堂教学 ‎  受中央电视台《希望英语》和《大风车》节目的启发,在有效整合现代教育技术与英语课堂教学中,我做了许多有益探索和尝试。教学What is this? 句型时,我精心设计了多媒体课件,学生最先看到无数个问号重叠在一起,我按下播放键,屏幕右上角显示出一只长耳朵,学生会不由自主地说出 ear 这个单词。学生十分好奇,究竟是一种什么动物呢?我适时引出What is this? 这一句型,启发学生努力猜测。然后通过轮番按下播放键与暂停键,从局部到全部分层次在荧屏上展示动物的各个部位,学生好奇心强烈,注意力高度集中,在教师的引导下边看、边猜、边说英语,激活了学生思维,降低了学习难度,学生乐学易懂,参与积极性高涨,收到了事半功倍的效果。‎ ‎  在学习新单词与复习旧单词时,我利用多媒体教育技术设计制作了“温故知新”的教学方法。根据多媒体画面灵活多变、节奏快的特点,把新旧单词巧妙地组合在一个句型中,反复操练,加强记忆。如我把 apple 、coin、cat、dog 等英语单词隐藏在屏幕上无数个问号后面,逐层次展开画面让学生竞猜单词,学生在欢乐的学习气氛中学会了新单词,巩固了旧单词,教学效果良好。‎ ‎  四、让英语课堂“活”起来 ‎  怎样让英语课堂优化高效呢?我做了以下几个方面尝试:‎ ‎  ⒈ 利用直观教具。‎ ‎  新课标教材贴近生活,许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如果绘制直观的图片或拿一些实物用在课堂教学中,学生看起来直观,记起来印象也深刻。如在教学apple这个词时,我拿了几个实物的苹果,藏在一个盒子里,待到用时,随手拿出,学生哗然。我问:“What is it? ”学生回答:“苹果”。我说:“苹果就是 apple。Apple, a-p-p-l-e—apple。”然后,学生仿照此方式进行问答。苹果在学生手中传递,知识在学生心中刻下烙印。这样,全班同学在极短的时间内既学会了apple 这个词,又掌握了 What is it? 这个句型。再如教学 cat 这个词时,我拿了一张7寸的猫的照片,我又模仿猫的叫声,结合照片,学生们立刻就知道了 cat 意思,只用了两分钟,他们就全都掌握了这个词。‎ ‎  ⒉ 教唱英文歌曲。‎ ‎  教材中有很多首英文歌曲,而我们班上的学生又都能歌善舞。针对这一情况,我充分利用课本内容,认真教唱英文歌曲。学生们边唱边跳,在欢快的气氛中学到了很多日常用语。班主任老师生日那天,他们在老师走进教室同时,齐声唱起了 Happy Birthday to You! 这让老教师激动不已。在教学 Do You Know the Donut Man? 这首歌时,我让几个学生跳舞,我和其他学生高声吟唱。这样,同学们在载歌载舞中,很快就学会了这首歌。在学校举行的联欢会上,我们班的学生唱了几首英文歌曲,而且都伴有欢快的舞步,大大丰富了节日气氛,从而获得了全校师生的赞誉。‎ ‎  ⒊ 利用实际方位和手势教学介词。‎ ‎  小学生都有着好动的天性。针对这一特点,我在课堂教学中充分利用手势或动作。例如在教学介词 above,below,beside 和  across from 时,除利用实物对比介绍各介词的方位外,还用手势或动作。above:让学生们双手斜举向上; below: 双手指向下; beside:双手指向身边;across  from 双臂平举向前,掌心向外。这样,学生们很快就能掌握这些介词了。‎ ‎  五、积极开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 ‎  苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”小学英语教师要精心设计和组织多种难易适度的课外活动,给学生更多的英语交际机会。如:经常性地编辑英语学习园地,办英语墙报,成立英语课外兴趣小组,开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。英语歌曲就像是一支鲜艳的花朵在课堂上绽放,吸引着孩子们求知的目光,熏陶着孩子们美好的心灵。结合实际组织英语竞赛,如:英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。通过这些活动,可让学生学以致用,增强学生的成就感、自信心以及学习英语的兴趣和乐趣。‎