英语（心得）之小技巧中蕴含大智慧 6页

英语论文之小技巧中蕴含大智慧 ‎ ‎　　面对应对高考的英语教学，提高分数是我们的主要任务和目的。在整个150分的英语试卷中，阅读的分数占到45分，每个小题的分值为2分，是整个试卷中分值最重的一项，也是学生们在英语上拉开差距的主要环节。而在紧张备考的高三专题训练中，阅读理解的提升空间是大的，是通过用心的教与学可以大幅度提高的。‎ ‎　　近两年的考试大纲对于阅读理解的要求并没有大的变化，对学生出六个方面的要求：理解主旨和要义；理解文章具体信息；根据上下文推断生词的词义；做出简单的推断和推理；理解文章的基本结构和理解作者的意图，观点和态度。具体到高考的真题题型中大约分为了：推理判断题；主旨大意题和词义猜测题。在认真分析过08,09年各地高考题后，发现一个细小的变化，主旨大意的题目较之往年有所增加。而这也正突出了英语教学迎接新课标的一种趋势。新课标标准中要求学生在进行阅读理解的训练中培养分析能力，思维能力和逻辑能力的提高，真正为学生以后的发展奠定良好的基础。主旨大意题型恰恰就是对学生综合思维能力的一种要求。就自己近两年连续担任高考的授课经验和有所提高的教学成绩，结合近两年的高考真题就阅读理解中主旨大意题型总结可行的解题小技巧。‎ ‎　　考题中主旨大意题目的设置大约分为三类：主题类；标题类和作者意图类。‎ ‎　　主题类题目考查文章的中心思想。用简短的句子总结文章的主要内容。这类题目的几个选项对考生的迷惑性很大。四个选项都会涉及文章所提及的内容，考生要选择的是最准确，最全面的一个。那么如何来确定“最准确，最全面”呢？‎ ‎　　提取文章首段，首句，尾段所提供的有效信息。例如2009年四川卷E篇最后一题的题目就是What does the author mainly discuss in the text? 答案为B. Sustainability 文章第一段第一句作者提出“一个看起来可持续的选择被证明是会产生问题的”。然后用玉米乙醇代替汽油带来一系列的问题阐述，最后作者又归结到可持续发展这一主题上来。（最后一段）‎ ‎　　又如2009年重庆卷E篇最后一个题目What is the main idea of the passage? 仍然是对文章主旨大意的考查。这道题目在选项上给考生设置了迷惑。四个选项在文章中都有所提及。但是在认真分析文章第二段一、二句话，Science can be a force for evil as well as for good. Its applications can be channeled either way, depending on our decisions. 这两句话就奠定了文章的主题。以及最后一句话 “ Only through the united efforts of people with hope, can we be fully safe against the misuse of science and can science best serve mankind in the future.”‎ ‎ 从这些我们就可以选出正确的选项B. The development of science mostly lies in people's attitude. 只有这个选项最全面，准确的概括了文章的中心内容。‎ ‎　　由此可知，在选择主旨大意题目的时候，文章开头和结尾的信息是很重要的，培养为们的学生从细节处抓中心，关键要找对细节。那么这类题目就有章可循了。‎ ‎　　标题类题型。这类题型也是对文章中心的一个把握。这类题目难度要稍大一些。就平时学生们的答题情况也不乐观，大多数情况下的正确率都在百分之三十，百分之四十，偶尔会高于百分之六十。因此要把握这个题型的技巧需要同学们精心分析。除了上文提到的把握有效信息，我觉得较为有效的一个方法是代入法。就是先看题目，然后自己想象在这个题目下写篇文章会涉及哪些内容，然后再回文章，看看是否符合。这样就能提高正确率。例如2009年全国卷一A篇阅读最后一题就是What can be the best title for the text? 四个选项分别是：A. A mother's Love   B. A Brave Act   C. A Deadly River   D. A Matter of life and Death 先来看看各个选项设想自己用这些题目写文章A 项 可能会描述一件事情表达妈妈的爱； B 项 可能会写一个故事表达某人的勇敢，可能有意义，也可能没有意义。也可能为自己，也可能为他人。C 项 会描述一条河流。 D 项 可能会让人想到灾难。然后读过文章答案马上会出来，文章描述的是像妈妈救小象脱险的过程，表达了母象对小象的爱。而文章最后一段中“I heard the sound of a mother's ‎ love” 也是对文章中心的点睛之笔。‎ ‎　　标题类题型的选项设置也是要求学生们要找准文章的中心，也就是“题眼”。四个选项的基本问题是相似的，要么太宽，要么太窄。只要学生分析选项到位应该也是可以迅速提高这一题型的正确率的。‎ ‎　　还有一种题型就是作者意图类。作者的意图也就是文章的意图。文章的尾段往往是点明意图的重点段落。当然，按部就班的理解文章的每段意思，每段首句的提示是可以准确把握文章的意图的。我想介绍的还是从选项突破。认真分析选项中的动词以及选项中的中心词。以2009年重庆卷C篇最后一题为例。‎ ‎　　The author writes the passage to _______.‎ ‎　　A. show us the function of major sports ‎　　B. encourage us to go in for green sports ‎　　C. discuss the major influences of popular sports ‎　　D. introduce different types of environment-friendly sports ‎　　这个题的选项中有四个动词show, encourage, discuss 和 introduce，那么再来看其中心词major sports, green sports, popular sports 和 environment-friendly sports. 读完文章容易排除的是A,C项。学生容易在剩下的两个选项上徘徊，容易出项错误。因为green sports 和 environment-friendly sports ‎ 文中都有提及并且是一回事，那么再看动词，一个encourage, 一个introduce. 这个时候要看文章最后有没有提示，最后一段的几句话都是在encourage,所以从动词上可以选出正确答案B.‎ ‎　　还有2009年四川卷A篇最后一题。‎ ‎　　What's the author's purpose of writing this text?‎ ‎　　A.  To suggest ways to prepare for college.‎ ‎　　B.  To help readers find the right college.‎ ‎　　C.  To make Johnson Review popular.‎ ‎　　D.  To introduce college life.‎ ‎　　这四个选项也是四个不同意思的动词和中心词。从文章最后一段的第一句话“For more information, call 600-3681 or visit Johnson Review.com. 知道这篇文章其实就是广告，很容易就能选出C To make Johnson Review popular. 这篇文章就是为这个学校做广告。‎ ‎　　作者意图类题型要求读者要转换身份，使自己和作者化为一体，这样就能从出题人的角度来考虑问题，也就更能把握选项中的动词和中心词。让学生在训练中培养这种意识，慢慢就会找到做题的突破点，很容易把正确答案选出来。‎ ‎　　虽然把各个题型分开来解破，但是这些题都是共性的特点，所有的做题技巧都是建立在学生把握文章准确度上的。只有让学生在解题的时候真正的思考，我们老师们讲解的方法和技巧才能发挥作用。英语的学习不仅仅是高考的跳板，更是自己发展的基础。学会思考，是学习的真正开始。‎ ‎　　语言的学习不仅仅是机械的重复记忆，反复的练习。学习语言是一项辛苦的脑力劳动。要求学习者有细致的思维，严密的逻辑。是学习者思维能力的培养和提高的有效地途径。这也正符合了我们所倡导和正在进行的新课程标准要求。新课程标准中对学生阅读能力的要求就包括找出作者要传达的主要信息；辨识内涵的主旨和观念；辨识语篇中的思路发展和逻辑关系；进行逻辑判断等。相信通过我们老师们精心的设计，讲解是可以让学生们在综合思维能力上奠定一定基础，为学生们在以后的学习生活中所用。‎