信息技术（心得）之现代信息技术在多媒体课件制作中的应用研究 19页

信息技术论文之现代信息技术在多媒体课件制作中的应用研究 ‎ 摘  要　　本文从字表处理、图形处理、动画和录像片段的插入应用等几个方面探讨了在多媒体课件制作中应注意的一些问题，这些问题的合理解决将对高质量多媒体课件的制作、最大限度地实施形象化教学有极大的帮助。‎ 关键词　　字表处理、图形处理、录像、动画 科学技术的进步将人类带入了一个信息技术广泛运用的时代。现代信息技术是以“数字化为新动力” 的计算机技术与计算机网络技术的多种媒体组合技术。运用于教学过程中则形成一种推动教育跨越式发展的重要教学手段，使传统的教学方法产生突破性的变革。‎ 信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的经验探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法。‎ ‎1  字表的处理 ‎   ‎ ‎ 字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。‎ 文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。‎ 但应注意以下几个问题：‎ ‎⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。‎ ‎⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。‎ ‎⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”‎ 的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？‎ 教学中少不了表格，表格一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐变色、逐渐填色，渐近渐远、闪烁等）。‎ 值得注意的是如果表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的学生识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。‎ ‎2 图形的处理 课件中的图形一般有流程图、线图、结构图等几类。‎ ‎⑴流程图的处理 介绍一个过程、一个操作步骤、或一个构成顺序关系或层次关系的知识链，常用流程图的形式表达（不仅仅指编写程序时用的流程图），如图1的形式。流程图基本上是由若干组文字（有时文字带外框）和若干个箭头构成，箭头的形式有多种，可酌情选择，文字和箭头的出现可以用动画的形式按顺序逐步呈现，这里面包含若干技巧，掌握得好，效果鲜明，可使学生记忆深刻，容易接受。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎⑵线图的处理 图2即为一个线图的示例，其中主要图形要素是数量有限的曲线、直线等。目前字表处理软件中一般都带有绘图模块，虽功能有限，但绘制线图还是没有问题的，如果配合专业绘图软件，则线图的质量可以控制得非常好。‎ ‎⑶结构图形的处理 图形的处理是多媒体课件中的重头戏和最精彩的手段，图形中蕴涵更多的信息量，目前电脑制图的能力是手工绘图不可比拟的，无论是二维图形还是三维图形，无论是单个的图形还是组合图形，甚至是“活动”的图形，都可在电脑上轻松方便地制作出来，比如用世界著名的AutoCAD软件制作二维图形，笔者至今尚未发现有它做不到的事情，而且制作的图形美观精确。工业中使用的几个著名软件如Pro/E、UG、MasterCAM等，对制作三维立体图可以随心所欲，栩栩如生，而且对图形的后续处理如效果渲染、图形分解（剖开）、从不同角度观察、转换为二维图形等等，都是轻松自如的，这也是手工制图不可比拟的优势，不需要付出什么代价即可得到非常逼真的“实物”图，目前的房产销售宣传、室内装修设计、城市规划等已大量采用了这种“仿真”图形，说得雅一点，叫“虚拟现实技术”。‎ 课件制作中，结构图形可以用以下方法得到：‎ ‎1．采用专业绘图软件绘制 图3为两个实例。特点是图形质量很高、很精致，也便于按不同的要求随意处理（如局部放大、剖开、分解等），但要求作者掌握专业绘图软件的使用方法，如果要制作高标准的多媒体课件，则掌握一、二种专业绘图软件是十分必要的。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 图3  结构图形示例 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2．从书和资料中扫描得到 要注意的是扫描时采用的分辨率，一般课件用图形的分辨率采用300dpi已足够，分辨率太高则图形文件将变大，分辨率太低则图形欠清晰，特别是放大时效果更差。扫描时建议采用黑白图的形式，如采用彩图则可能将纸张上的瑕疵复现在扫描图形上，不便以后的处理。黑白图可先转到Windows自带的画图板上进行清除黑点和着色处理，保存为适当的图形格式后，再插入到课件页面中，笔者感觉在课件制作软件（比如PowerPoint）中用插入图形的方法比用复制（剪切）后再粘贴的方法要有利。‎ ‎3．用抓图软件进行抓图。‎ 目前这样的抓图软件很多，比较有名的是Snagit、HyperSnag等，抓图的好处是可以充分利用网上或其它媒体上的大量的资源，节省自己作图的时间。可以说只要能在电脑屏幕上显示出来的画面都可以立即“抓”下来，而且可以“抓”一段视频，连声音都可抓下来。抓好的图形可以在Windows自带的画图板、或专业图形处理软件（如Photoshop）上进行处理，如着色等，使课件中图形的效果更加突出和明确。‎ 要注意的是图形如果处理不当，则可能使文件占用很大的空间，对同一图形用不同方式描述，构成了不同的图形格式，各种格式形成的图形文件的大小是不一样的，特别是常用的位图文件格式（BMP格式）体积相当大，笔者曾将一个课件（170多个页面，主要是图形）中的BMP格式图形全部进行了格式改变，转变为JPEG格式，结果整个文件由150多兆下降为20多兆，幅度惊人。下面是笔者对几种图形文件格式的对比：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 从上图的比较可知：同一个图形采用不同的格式保存，图形文件占用的空间差别很大，传统的BMP格式是一种消耗存储资源的图形格式，应用已有较长时间，它采用点阵的形式保存图形，绝大多数图形处理软件都能识别它和保存为这种文件格式，有些甚至默认为这种格式，如果对图形处理不是长项的用户，很容易接受这种默认的格式，导致课件容量较大或很大，而且这种格式保存的图片效果也不佳，特别是放大处理时情况更糟。所以在处理图形时一定要谨慎，可以试试用不同的图形文件格式，看看哪种格式的图形文件最小，使整个文件不至于过大。 ‎ 图形处理的质量取决于制作者对计算机绘图软件和图形处理软件的熟悉程度，甚至还有美术基础有关，这一点可以说是很多制作者的瓶颈所在，而且耗时费力，需要很大的耐心。但如果多媒体课件中没有大量的图形（含动画）支撑，以及其它声、色、录像等媒体的辅助，而主要是大量的文字信息，这样的课件更像是一份电子教案，而不能称为合格的多媒体课件。‎ ‎3  录像片和动画效果的处理 可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。‎ 目前虽然录像技术非常成熟了，但仍有很多不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件有3DSMAX、FLASH等等，如果只想做一个简单的动画，则AutoCAD制图软件就可做到。动画制作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”‎ ‎，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。‎ ‎4  结束语 以上从多个方面讲述了多媒体课件制作中的一些关键问题。对文字、表格等的处理一般都不存在太大的困难，对一些人而言，困难的地方在于图形的生成和处理，特别是动画的制作，这些才是多媒体技术的高级应用，但要很好地融入，则既需要掌握相关的软件，又需要一定的美术基础和优秀的构思，还必须顾及到学生的接受心理……，这需要制作者付出很大的努力，一个优秀的课件是需要花费极多的精力的。目前的信息技术为各行各业提供了强有力的支持，对教育方式的影响也是极具震撼，熟练掌握相关的信息技术，对实施形象化教学具有划时代的意义。‎