语文（心得）之怎样培养学生的问题意识 3页

语文论文之怎样培养学生的问题意识 ‎ ‎　　云南香格里拉市红旗小学    沙文菊 ‎　　语文课堂教学是通过教师的教学活动来培养学生的问题意识，引导学生去发现问题、提出问题、解决问题，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新能力。那么怎样培养学生的问题意识，我谈几点认识。‎ ‎　　营造氛围让学生敢问 ‎　　现在的小学生思维活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题的种子。要引导学生敢于大胆思考，敢想、敢问，首先应创设一个轻松、愉快的教学环境。对不敢大胆提问的学生，不论他提的问题质量如何都要给予鼓励；对提错问题的学生也决不批评，而是启发他用另一种方法思考，让他树立自信；对于学生提出的一些富有思考性的问题，可以采取同桌讨论及小组合作交流，学生实在不能解答的问题，教师也应给学生讲明原因。只有这样，师生教学民主，教学相长，互相质疑，才能实现共同提高的目的。‎ ‎　　创设情境使学生爱问 ‎　　课堂气氛直接影响教学效果。在教学中，教师应重视问题意识的培养，抓住学生思维活跃的特点，激发兴趣，调动起学习的积极性、主动性，使师生双方都处于轻松愉快的情境中，这样学生收获的会更多。但培养学生的问题意识，并不是一朝一夕的事情。在课堂教学中，要真正体现“学生为本”，给学生主动提问的时间和空间，同时也要处理好“放”与“收”、“提问”与“释疑”的关系。只有这样，才能有效地培养学生质疑问难的能力，为学生主动创新打下坚实的基础。‎ ‎　　巧妙点拨使学生会问 ‎　　（一）教师起带头的作用 ‎　　如我在教《鲸》一文的第四段时，我先提了两个问题做示范：①为什么说鲸是哺乳动物而不是鱼？②假如你是一位渔民，你怎样判断鲸的种类和大小？接着，我就让学生模仿我的做法，紧扣课文内容，深入思考，力求使学生能提一些带有思考性的问题。好多学生接着就提出了富有思考性的问题：“鲸睡觉时为什么要几头聚在一起，而且要头朝里，尾朝外，这与什么有关？”老师示范得法，长期训练，学生所提的问题自然不会表面化，肤浅化。‎ ‎　　（二）把握时机 ‎　　在阅读教学中，学生质疑的时机很多，对课题进行质疑；对重点词句进行质疑；在矛盾处进行质疑等。课题犹如文章的眼睛，要启发学生透过“眼睛”‎ 去发现问题、探索问题、解决问题。经常推敲课题，有利于培养学生质疑能力。经过实践，我认为对于课题的质疑大多放在初读课文前，当然有时也可以放在课文学习中，或是学完课文后再进行一次质疑，也会起到意想不到的效果。另外，课文中的关键词句往往对课文有画龙点睛的作用，是课文教学中的重难点，如能引导学生提出疑问，激活思维，解决问题，定能很好地把握文章的主旨。‎