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- 2021-04-28 发布
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数学论文之解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略
浙江省温岭市温中实验学校 林玉丽 陈军标
[摘要] 数学课堂教学中利用体验过程、分解难点、对比教学等设计缓解“数学课本中的难点,利用课堂教学中运用情感关爱、作业关注化解学生”心中的难点“,从而提高学生数学学习的有效性。
[关键词] 消除难点 策略 有效性
1现状的分析
作为一名工作在一线的数学教师,经常听到学生抱怨”数学真难啊!真是让人烦。“听着这些言语,作为数学教师的本人除了伤心,还在想一个问题:”是什么原因让学生有这样的感觉呢?“带着这个问题本人调查了很多学生,得到了的答案归纳为三点:(1)老师,我听不懂!(2)不知道为什么,看见数学课就想睡觉!(3)本来就不喜欢数学课,甚至有点讨厌。看上面三个原因,我思索我们数学教育的哪些环节出现了问题,如何让困扰学生的问题能尽量的减少呢?如何减少由于数学的不当教育带来的不良影响呢?
学生数学畏难情绪的产生的原因究竟是什么,本人认为凡事有果必有因,同时这个结果的产生肯定是师生之间出现了某些问题,本人认为从学生的三个回答背后隐藏的原因是:
●”老师,我听不懂!“背后的原因
(1)学生原来的数学基础很差,现在想学也比较困难。
(2)教师的课堂教学设计存在着问题。
(3)教师在课堂教学中缺少对个体学生的关注。
●”不知道为什么,看见数学课就想睡觉!“背后的原因
(1)自己对数学学习兴趣不是很大的。
(2)这类学生可能是数学课堂中经常被忽视的群体。
(3)数学课堂让人觉得枯燥乏味。
●”本来就不喜欢数学课,甚至有点讨厌。“背后的原因
(1)因数学成绩差,经常受到同学、教师、家长的批评。
(2)因在课堂上不太好的表现,被老师规劝、批评。
(3)数学成绩、作业带给他们太多的压力。
所以如何利用课堂教学中将”数学课本中的难点“和学生”心中的难点“进行缓解和突破呢?这是本人想解决的,也是很多一线工作者希望能够解决的,也是很多学生希望能在教师们的帮忙下能解决的。
2解决的策略
2.1减缓、消除”数学课本中的难点“的策略
策略1:体验过程
消除”数学概念、公式理解不全面“产生的难点的策略就是在教学过程中注让学生体会概念的形成过程。
解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略.doc
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