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  • 2021-04-28 发布

数学(心得)之解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略

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数学论文之解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略 ‎ ‎ ‎ ‎  浙江省温岭市温中实验学校    林玉丽    陈军标 ‎  [摘要] 数学课堂教学中利用体验过程、分解难点、对比教学等设计缓解“数学课本中的难点,利用课堂教学中运用情感关爱、作业关注化解学生”心中的难点“,从而提高学生数学学习的有效性。‎ ‎  [关键词]      消除难点        策略        有效性 ‎  1现状的分析 ‎  作为一名工作在一线的数学教师,经常听到学生抱怨”数学真难啊!真是让人烦。“听着这些言语,作为数学教师的本人除了伤心,还在想一个问题:”是什么原因让学生有这样的感觉呢?“带着这个问题本人调查了很多学生,得到了的答案归纳为三点:(1)老师,我听不懂!(2)不知道为什么,看见数学课就想睡觉!(3)本来就不喜欢数学课,甚至有点讨厌。看上面三个原因,我思索我们数学教育的哪些环节出现了问题,如何让困扰学生的问题能尽量的减少呢?如何减少由于数学的不当教育带来的不良影响呢?‎ ‎  学生数学畏难情绪的产生的原因究竟是什么,本人认为凡事有果必有因,同时这个结果的产生肯定是师生之间出现了某些问题,本人认为从学生的三个回答背后隐藏的原因是:‎ ‎  ●”老师,我听不懂!“背后的原因 ‎  (1)学生原来的数学基础很差,现在想学也比较困难。‎ ‎  (2)教师的课堂教学设计存在着问题。‎ ‎  (3)教师在课堂教学中缺少对个体学生的关注。‎ ‎  ●”不知道为什么,看见数学课就想睡觉!“背后的原因 ‎  (1)自己对数学学习兴趣不是很大的。‎ ‎  (2)这类学生可能是数学课堂中经常被忽视的群体。‎ ‎  (3)数学课堂让人觉得枯燥乏味。‎ ‎  ●”本来就不喜欢数学课,甚至有点讨厌。“背后的原因 ‎  (1)因数学成绩差,经常受到同学、教师、家长的批评。‎ ‎  (2)因在课堂上不太好的表现,被老师规劝、批评。‎ ‎  (3)数学成绩、作业带给他们太多的压力。‎ ‎  所以如何利用课堂教学中将”数学课本中的难点“和学生”心中的难点“进行缓解和突破呢?这是本人想解决的,也是很多一线工作者希望能够解决的,也是很多学生希望能在教师们的帮忙下能解决的。‎ ‎  2解决的策略 ‎  2.1减缓、消除”数学课本中的难点“的策略 ‎  策略1:体验过程 ‎  消除”数学概念、公式理解不全面“产生的难点的策略就是在教学过程中注让学生体会概念的形成过程。‎ ‎ ‎ 解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 中学生数学学习中“两难”问题的策略.doc" target="_blank" href="/d/file/2015-02-06/6893ee510136b8df0c1510473a95c5e5.doc">6893ee510136b8df0c1510473a95c5e5.doc (67.00 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎

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