语文（心得）之一年级拼音教学浅谈 2页

语文论文之一年级拼音教学浅谈 ‎ ‎　　小枧小学     袁频辉 ‎　　一说起一年级的语文教学，都立刻会想到ａ、ｏ、ｅ和ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，谁都知道那既是让老师头疼又让学生感到枯燥的东西，教起来费神，学起来费力。可对于刚入学的新生来说，这又是必不可少的学习内容。拼音基础没打好，对以后的语文教学来说，那就成了通途中的绊脚石，大道上的拦路虎。万丈高楼平地起，谁也不愿自己居住的高楼洋房的底部有那么几个扎眼的窟窿。‎ ‎　　根据教育心理学的研究，“任何一种技能形成的基本途径是练习，有效练习必须遵循循序渐进、由易到难、先简后繁的原则，同时要争取练习方法多样化，以不断强化学生的练习兴趣。”基于以上观点，我在拼音教学上做了如下工作，取得了较好的效果。‎ ‎　　一、多读 ‎　　拼音的教学首推“读”‎ ‎。让学生多读，从读中懂其音、悟其意，并能在读中体会出学习拼音的快乐。拼音教学的初始阶段，教师们可采用多种教学方法，运用不同的教学手段，从色彩、声音、情境等方面来吸引孩子们的注意力，调动其学习兴趣，孩子自然从枯燥乏味的学习中解放出来了。一旦他们有了学习拼音的兴趣，就可在课堂上采用男女读、小组读、比赛读等方式进行教学，这样，比单纯地要求多读的效果要好得多。‎ ‎　　二、多练 ‎　　练是拼音教学中必不可少的一个重要环节。分清声、韵母要在练习中体现，知道整体认读音节也要从练习中才能辨其对错。为了克服孩子们注意力不能持久的问题，可在教学中采用多种形式的游戏或比赛来渲染学习气氛，如：赛分类、赛分辨、赛认读、赛板演、赛口述等。使孩子们在众多的游戏中找到自信，找到乐趣。‎ ‎　　三、多运用 ‎　　在学校，孩子们知道用拼音写学校的名字、老师的名字、写自己的名字、写课程表。他们还能用拼音写出许多自己感兴趣的游戏名称、喜欢的同学的姓名、爱看的电视名等等。在多重鼓励下，他们会把在街道上看到的、听到的一些有趣的词语写下来。长此以往，孩子们积累的词语会越来越多。在此种情况下，就可鼓励他们回家进行练习了：写父母的姓名、住家地址、家具的名称以及锅碗瓢盆等等。越练，孩子们的兴趣会越高，越练，拼音的掌握也就越好。‎