英语（心得）之结合大学英语等级考试, 透视英语统考的利与弊 6页

英语论文之结合大学英语等级考试, 透视英语统考的利与弊 ‎ 摘 要:在应试教育转变成素质教育的呼声下, 我国现存的多种全国性统一外语测试已凸显弊端。就以大学英语四、六级考试为例, 学 生往往为了备考, 陷入标准化考试的题海中, 研究解题技巧, 锻炼猜测能力, 却把课本丢在一旁。全国的统考还是利大于弊的。不能因 为统考有缺点就因噎废食。我们要做的是, 不断改进全国统考试, 使考试真正为教学服务。‎ 关键词:全国性统考 大学英语等级考试 利与弊目前我国存在多种全国性统一的外语测 试,这些考试经过多年实践验证,已凸显许多 缺点与不足。根据我国的社会需要和文化特 点, 国家应考虑成立在教委领导下的专门机 构,吸取国内外的理论和改革经验,负责语言 测试的建设与改革。‎ 众所周知, 一种考试的质量好坏是由 多种因素决定的。首先, 这种考试的信度 如何, 效度怎样以及后效作用是好是坏往 往决定着对一种考试的评价。其次, 为考 试所编制的试卷质量如何, 往往也决定着 一种考试的信度和效度。再次, 任何试卷 的核心部分都是它的试题。试题在很大程 度上决定了试卷和考试的质量。自大学英 语四、六级考试开展以来, 对它的赞扬和 批评几乎没有间断。大学英语等级考试从 一开始就受到社会上人们的广泛关注。大 学英语四级和六级考试证书被大学毕业生 广泛地用于求职中。但是, 这种全国性考 试存在多点弊端与不足。学生往往陷入标 准化考试的题海中, 研究解题技巧, 锻炼猜 测能力, 却把课本丢在一旁。教师的教, 与 学生的学, 逐渐在脱钩。四、六级考试后,‎ 学生的做题能力不再需要, 就把英语全 ‎“还”给老师了。大学英语四、六级考试的 形式本身也决定了它的后效作用不是很理 想。众所周知, 以客观题为主的考试本身 的一个缺点就是考试的反拨作用不太好。‎ 客观题由于它本身的性质而容许考生去猜 测。更为严重的问题是它让学生去死记硬 背一些固定的答案, 这就更不利于学生学 习, 很容易让学生为了通过某个考试去大 量做死题, 而不去管学习外语到底是为了 干什么。教员为了取得所谓的“ 工作成 绩”, 也热衷于传授应试技巧。当然, 这不是 客观题本身可以解决的问题。‎ 除大学英语四、六级考试外, 目前, 我 国现有的外语统一考试颇多, 如备受瞩目 的高考外语测试, 虽然对选拔人才和促进 中学外语教学有一定的作用, 但也确实还 有改进的余地。明显的缺点有: 没有明确 的测试理论指导, 没有明确的考试范围, 没 有标准化( 题型、内容、难度年年变化),没 有延续性和继承性( 设计者年年换),仍然人 工评分, 没有公布过试卷的各项指标。结 果时, 没有标准化导致教师和学生去猜题,‎ 担心题目出难, 于是准备高考时年年加码。‎ 人工评分影响分数的信度。应该说, 在影 响如此之大, 一分两分就决定学生“命运”‎ 的考试中, 试题的信度不高, 不公平的主观 评分是会埋没人才的。其他全国性考试也 有类似情况。英语水平测试虽然标准化程 度已经较高但也还有忽难忽易的现象。全 国硕士研究生( 非外语专业) 入学考试的外 语试卷也仍然处在临时拉人凑题的阶段。‎ 这些统考的命题建设亟需不断改进。我国 每年还有其他大大小小的外语考试数以千 计。有的用来决定录用, 有的用来决定晋 级, 有的是专业外语, 如科技英语, 贸易英 语, 旅游英语, 饭店服务英语等。目前, 这 些考试都是各单位分别进行, 不仅试卷水 平不统一, 而且缺乏科学性。如果设立测 试服务中心, 可以建立这些方面的题库, 根 据单位的需要, 可以从中提取水平适宜的 试卷加以使用。但是一旦这些考试转变成 统考, 随之而来的问题也会增多, 因此统考 的命题建设是一门继续攻关的课题。‎ 不可否认, 全国的统考还是利大于弊 的。不能因为统考有缺点就因噎废食。就以 四、六级考试为例,全国性统一考试对推动大 学英语教学起到了积极的作用。全国性统一 考试促使许多学校领导十分重视大学英语软、‎ 硬件的建设, 投入了较多资金建设外语语音 室、配备其他语言教学设施,学校领导对大学 英语这门课程的高度重视使大学英语教学条 件有了很大改善。大学英语教员对自己的教 学认识也提高了。由于有新大纲、新教材以及 新的考试,教员必须在教学思想、教学方法和 教学内容等方面进行新的尝试和创新,才能满 足教学的需要,才能使更多的学生能通过四、‎ 六级考试。广大学生也更加重视英语学习了。‎ 由于要参加全国性的大学英语考试,要想成绩 及格不能靠向老师说情。要想拿到大学英语 考试证书, 只能靠自己认真学习外语。而且,‎ 四、六级考试证书在找工作方面确实也有相 当大的作用。‎ 但是, 由于或高或低有一个“通过率”‎ 在那儿摆着, 各位教员在讲授教材的同时,‎ 必须注意研究试卷, 讲好试题; 或者干脆就 减少教材讲授的时间, 有时这还得到学校 有关方面的特许, 集中时间专门讲解试卷、‎ 试题。有的还把市场上出售的那些未经科 学测试检验的模拟题拿来给学生做。这样 教与学双方就同时耽误甚至放弃了语言基 础的学习和听、说、读、写、译的全面训 练。由此已经有许多人呼吁, 应该不断改 进包括四六级考试在内的现行的几种全国 性的统一考试, 改变应试教育, 使考试真正 为教学服务。‎