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  • 2021-04-28 发布

政治(思想品德)(心得)之浅谈农村初中思想品德教学

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政治(思想品德)论文之浅谈农村初中思想品德教学 ‎ ‎  思想品德教育是初中教育的重要组成部分,是德育的主要途径,有助于初中生形成科学的世界观、人生观、价值观。初中生正处于人生发展的重要阶段,自我身体处于发育时期,心智及意识形态等都在此阶段定性,由此可见,思想品德这一学科的重要性。然而,目前初中的思想品德教学仍存在一些不尽人意的地方,尤其农村初中,因其教育环境的特殊性,面临着不少困境。下面就农村初中思想品德教学中存在的问题谈谈个人的看法,并初步探讨了解决问题的对策。‎ ‎  一、当前农村初中思想品德教学存在的问题第一、社会大环境一些不良因素的影响。我国正处在社会转型时期,社会上滋生出拜金主义、享乐主义、机会主义等不良风气,对青少年的心灵带来负面影响,如同学之间炫耀攀比、讲排场、论穿戴等现象。此外,学校周边密布着网吧、游戏机室、KTV等这些场所,形成不良的氛围,给思想品德教学带一定的难度。‎ ‎  第二、学校对思想品德课程重视不够。为了追求高升学率和提高学校知名度,课程的设置及时间的安排上倾向所谓的“主科”‎ ‎,不断加大语文、数学等其他科目的力度,而缩减思想品德课的课时,认为是豆芽科。另外,由于我国的教育体制受应试教育的影响比较严重,重学业轻品德。课堂上教师一般只注重讲授教材的重点和考试会出现的内容,以便应付考试,从而忽视了学生的思想品德培养。仅以考试成绩来衡量思想品德教学,教学评价体系太过单一。‎ ‎  第三,家庭教育的缺失。家庭是初中生成长最主要的场所,家庭教育和学校教育是相辅相成的。但有些家长对思想品德课的重视度不够,重智育轻德育。另外,随着外出务工的人员越来越多,出现了不少留守孩子。这部分学生正处于身心成长的关键时期,由于缺少父母的有效监护和教育,以致在心理、思想、情感、品行等方面容易出现问题。这现象成为思想品德教学的一个新的难点。‎ ‎  第四、客观条件的制约。一方面,农村初中教学硬件配置低,大部分农村初中没有或整个学校只有一间多媒体教室,教师的教学完全是靠“一支粉笔一张嘴”来完成,落后的教学条件影响教学效率和教学质量,并限制了学生对学习资源的获取。另一方面,一般情况下,农村初中所在地没有博物馆、革命纪念地、科技馆等场所,导致一些实践活动无法开展。这些客观条件的限制,影响了思想品德教学的有效性。‎ ‎  二、解决问题的对策为了提高农村初中思想品德教学质量,为了培养德才兼备的人才,针对上述问题,笔者结合教学实践作了些初步探讨,提出了以下一些思考。‎ ‎  第一、社会、学校与家庭密切配合。社会方面,应该尽量为学生提供一个良好的社会氛围。多开设一些具有德育功能的场所,如图书馆、博物馆等,并对一些未成人不适宜进入的场所加大监管力度。学校方面,应注重思想品德课程,并应加强与家长的交流,及时向家长反映学生在校的情况,有助于共同关注和了解学生的思想品德教育。家庭方面,家长要注重德育,要明白“成才”固然重要,但“成人”更不能忽视,要积极配合学校思想品德教学工作。‎ ‎  第二、加强农村初中教学设施的配置。教育的公平问题已成为我国社会的焦点问题,其中配置公平缺失是个很明显的现象。有关部门应该根据当地农村初中的需求,加大教育经费投入,改善教学条件,为其配备相应的教学设施,如设立阅览室、多媒体教室等等,推进农村初中教育现代化,促进基础教育均衡发展,实现教育资源优化配置,有助于提高农村初中的教学质量。‎ ‎  第三、完善教学评价体系。一方面,评价内容多面性。把对知识的单一考查变为对学生的知识、情感态度价值观等综合素质评价,做到真正落实素质教育。另一方面,评价主体多元化。评价主体不能仅局限教师,学生自身、同学及家长都可以参与其中,由一元化向多元化转变。完善的教学评价体系,能调动学生学习思想品德课的积极性。‎ ‎  总之,思想品德教学在教育中起着重要的作用,不仅关系到年轻一代的健康成长,更关系到民族和国家的发展。因此,社会、学校、家庭等方面应重视思想品德这一课程,并共同努力根据实际情况采取相应的措施解决问题,增强农村初中思想品德教学的有效性。‎

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