英语（心得）之浅谈小学英语教学中学生创新思维能力的培养 3页

英语论文之浅谈小学英语教学中学生创新思维能力的培养 ‎ ‎　　温泉小学  周敏小学英语教学中，除了要让学生掌握基本的语音，语调和书写外，还要在兴趣中，想象中，情景中和合作中培养学生的创新思维能力。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生学会学习，学会探索，最终学好英语。‎ ‎　　一、在兴趣中创新培养学生的创新思维能力，要在课堂上建立一种和谐、宽松的氛围，使得学生认识到学习英语不是登天难的事情，培养学生的兴趣，发掘学生的潜能。兴趣是学习最好的老师。作为英语教师，一定要认识，理解并且贯彻这一点。从我过去的教学经验中发现，英语学习成绩的好坏跟学生的兴趣直接成正比。只要学生有兴趣，他们就会不怕犯错误，敢于求异。例如：在教nose, ear时，教师可以走到学生中间，叫学生们捏捏自己的鼻子，耳朵，使他们直接认识到要学习的英语单词跟自己有直接的关系，可以借此调动起他们的兴趣。另外，教师要保护学生敢说敢想的积极性。有时学生说错了，教师不直接说no，而是微笑着鼓励：“Please think it over.”或者说“try it again”。只要学生能勇敢的站起来回答问题，教师就要给予表扬。‎ ‎　　二、在想象中创新想象是创新的源泉。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生的想象力。例如：在教 ‎“Apples are sweet. Grapes are sour”时，就尽可能利用形体语言来演示，吃一口苹果后，做出很甜的表情，吃一口葡萄后做出很酸的表情。学生通过观察，猜测教师讲的意思，接着可以再要求学生举例说明甜的食物和酸的食物。在练习Do you like……？ Yes, I do. （No，I don't .） 句型时，教师可以画一个动物园，里面有很多种动物。让学生想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda ?Yes, I do.（No，I don't .）等等。或者让一名学生充当小记者，去采访其他同学喜欢什么。‎ ‎　　教师还应多角度培养学生想象力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录下来，让学生模仿。例如：Cat，cat,喵喵喵；Dog， dog,汪汪汪……这样学生就会充满兴致，再难的单词也会被学生理解和记住。‎ ‎　　总之，教师在教学中注意调动学生的想象力，提高学生的创新思维能力。‎ ‎　　三、在情景中创新儿童是善于模仿的，因此教师要学会创造情景，给他们模仿的空间。一个人的语言能力也是在模仿中逐渐发展起来的。学生在模仿中能获得成功的喜悦，感受发现的乐趣。教师要努力为学生创设学习语言的情景，抓住重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲，激发学生兴趣。例如：在教Is this jacket yours ?这个句型时，教师手里拿一件夹克，一边走进教室一边问“Is this jacket ‎ yours ?” 这时学生就会很好奇，想知道它到底是谁的。接着，就可以让学生拿着夹克运用该句型去寻找它的主人，在反复的训练中掌握句型。教师还可以利用插图来创设情景。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性描述。例如：在学习“What is it like”时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友，其中一个手里拿着一只蓝色铅笔。然后，在教师示范后，让学生两人一组，根据图画中的内容进行对话。反之，也可以让学生根据现成的对话画一幅画，这也是一种语言训练形式。‎ ‎　　四、在合作中创新要培养学生的创新思维能力，合作是一种必不可少的形式。教师可以在课堂教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑，动手，动口，从而达到互相切磋，共同进步的目的。如在教Who's…？  How old is…？ 句型时，可以让学生结合课本提供的素材，一问一答，互相学习，表达情感。在联系I can …句型时，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生会积极参与进来，说：I can dance . I can sing …通过小组合作，给一些爱玩，爱动的学生提高了一个主动表现的机会，使枯燥的学习内容变得生动有趣。与此同时，学生的创新思维能力也得到了很好的培养。‎ ‎　　以上只是根据个人经验，提出了在小学英语教学中培养学生创新思维能力的培养的几种方法。在实际教学中，应用到的远远不止这些。教师们可以发挥自己的聪明才智，提供更多更好的方法，以促进英语教学的效率。‎