班主任工作范文之班主任工作感悟5 5页

班主任工作范文之班主任工作感悟5 ‎ ‎    一、班级管理离不开各科任老师的倾力相助 ‎    班主任是班级日常事务的主要管理者，也是第一责任人，但绝不是惟一的承担者。一个人的精力毕竟有限，再有，慑于班主任的严厉，很多学生有些心里话是不敢轻易向班主任透露出来的，这时候科任老师的作用就是必不可少的了。尤其是语文老师，他们可以利用学生的作文、周记了解到更多的学生思想动态，包括学习、生活等各个方面。教我们班语文的陈腾飞老师年经，亲和力强，班上学生很愿意和她接近，并且对她很信任，于是，从她那里，我可以更全面、准确地了解学生的思想动态，发现什么问题及时进行教育、疏导。‎ ‎    因为我给学生上历史课，课时较少，所以了解学生上课的状态除了在上课时去课室走走看看外，更多的也是得力于科任老师的反馈。此外，在这学年当中，上过我们班英语的李燕坤、蒙帆两位老师对本班学风、班风的建设做出了重要贡献，张雄柱主任等科任老师对提高学生学习主动性、积极性作了不懈努力。‎ ‎    所以，班主任平时一定要多跟科任老师交流，向科任老师了解班上学生学习、思想状况以便及时进行教育，学生在其他科任老师的面前表现得往往更真实，我们的教育也就更有针对性，及时有效。‎ ‎    二、加强对学生进行纪律、理想、前途等思想教育 ‎    高一的学生，刚来到这间学校，对学校的纪律、礼仪规范缺乏了解，更缺少对自己前途、肩上责任的认识，因此从一开始就要加紧对学生进行这方面的教育，让他们及早地养成良好的学习、生活习惯，树立远大的志向，全身心地投入学习。‎ ‎    进行思想教育，不一定要在班会课上进行。如当学生宿舍内务出现问题，自修课纪律不好，科任教师向我们反映情况等时刻都可以进行，我们应该利用这样的机会，除加强对当事人的个别教育外，也不可忽视对班上其他学生的教育，因为这些问题可能会比较普遍存在或学生容易忽视，因此最好能找个时间在班上进行不点名式的教育，让全体同学都意识到这样做是错误的，起到一个警示的作用，这样可能会起到一些防患于未然的作用，时间一长学生就基本都能自觉地做好了。‎ ‎    进行思想教育，一定要有针对性，可以拿发生在本班学生身上的错误作为引子，也可以拿别班学生的实例进行教育，总之一定要有具体事例，不可过于空泛，这就要求我们对班上学生多些了解，可以通过对在课堂、自修、宿舍、饭堂的巡查，找班上学生了解情况等途径发现、收集，再进行教育。‎ ‎    三、重视班委会干部的作用 ‎    学生几乎 每时每刻都待在一起，他们相互之间的了解应该说是最全面、准确也是最及时的，所以他们看到的比我们要真实，全面，因此班团干部的作用非常重要。开学之初，确定班委会成员后，我就给他们一个明确的分工，各司其职又共同协作，并要求班长每月召开一到两次班委会成员会议，共同商讨班级日常事宜，学习委员一到两周召集科代表了解该科学生的作业、学习情况，遇到重大问题反映给我，同时也可以提出一些他们的意见或建议。这样我既了解了班上学生情况，他们提供解决问题的办法又为我提供了一些思路，并且他们的办法更容易为其他学生接受，这为我在班级管理中帮了不少忙。‎ ‎    在这一个学年中，我班的班长李和学习委员陈真的是做得非常好。首先他们能在学习、纪律、生活等各个方面严格要求自己，为班上其他同学树立了一个良好的榜样，然后他们在班级管理过程中就比较有威信，也就能够把我的班级管理理念很好的贯彻、落实到位，我的班级管理中就有很多事情是交给他们的，并且都完成得非常好，我觉得有些事即使我去做都不一定能达到那种效果。要做到这点，关键是要组建一个团结、工作认真负责的班委会，当然平时也要加强对他们工作的支持、指导。‎ ‎    四、集体荣誉感的培养 ‎    一个优秀的团体不只是有几个或部分优秀成员，而是全体成员都在为这个集体努力、付出，集众人之力才能打造一个坚强、有力的团队。在与学生见面的那天晚上，我就告诉他们我们现在是一个集体、团队，因此我们每一位同学都要为这个大家庭贡献自己的力量。并经常用“我们不怕狼一样的对手，就怕猪一样的队友”、“‎ 为什么当你听到某个学生是（9）班的或（10）班的时你就会觉得他很厉害（其实不一定），就因为那两个班是重点班嘛”等之类的关于集体荣誉的话来激励、培养他们的集体荣誉感，让他们每一位同学意识到自己是厉害的，是最好的，这个集体也是最棒的。‎ ‎    培养学生集体荣誉感最好的办法就是组织集体活动，积极参加学校组织的集体活动，如校运会，文明示范班的创建等等，还可以自己组织班级篮球赛、拔河比赛等，让学生在这些活动中表现、展示自己，贡献自己的力量，让他们看到自己在这个集体当中存在的价值，让他们通过参加这些活动感受到集体的力量，所以我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现给予肯定，无论最后的成绩如何。‎ ‎    班主任在某种意义上可以说是这个班级的精神领袖，所以班主任的情绪对学生有着相当大的影响（这一点我最开始还没意识到，是在和班上学生交流时学生透露给我的），所以我们尽量不要在学生面前表现得太情绪化，当学生取得成绩时为他们高兴，失落时给以鼓励、支持的力量。学生其实是很在意班主任的表扬或鼓励的，在这方面我做得很不好，经常会因为学生的一些错误而大发雷霆，甚至一两天都不能调整过来（只是在本班课室），这样肯定会影响到学生，学生带着情绪去学习，效果可想而知，这一点只能争取在以后的工作中能慢慢改进。‎ ‎   ‎ ‎ 一个学年的班主任工作，有些成绩，也有很多不足之处，如工作不够细心，对学生进行思想教育、心理辅导的能力差，不能及时发现学生在学习、生活中出现的问题，缺少跟学生家长的沟通交流，对后进生的转化效果不明显等，这些也只能寄希望在以后的工作中去改进了。‎