语文（心得）之诗书礼乐赏经典，展示研讨话诗教——县小学语文古诗教学研讨会综述 7页

语文论文之诗书礼乐赏经典，展示研讨话诗教——县小学语文古诗教学研讨会综述 ‎ ‎ 诗书礼乐赏经典，展示研讨话诗教 ——黄梅县小学语文古诗教学研讨会综述 黄梅县青年教师团队成员、县第一小学    喻慧敏        梅子黄时，细雨霏霏。经过一个多月的酝酿，4月23日，黄梅县小学语文古诗教学研讨会在实验小学顺利召开。与会的有上自望江山头、下自长江之滨的各乡镇语文教师代表与县直小学的部分语文教师一百余人，负责组织这次研讨会的是县教研室宛主任，随行的还有县教研室教研员汤红丽、邹茜老师，县实验小学的梅旺林老师主持了这次活动。 研讨会进行了一天，活动内容有“诗词进校园”展示、古诗教学展示与点评、教师即兴诵读、古诗教学经验交流、大会总结等。这次研讨会主题鲜明，内容丰富，氛围和谐，对促进全县小学古诗教学研究、提高古诗教学实效起到一定推动作用。       一、等闲识得东风面——“诗词进校园”展示      上午八点半左右，一台由实验小学师生表演的“吟咏千古华章，传承民族文明”的诗词进校园展示在实验小学六楼多功能室拉开了研讨会的序幕。 ‎ ‎ 古曲悠悠，书声朗朗，一首《春江花月夜》赢得了与会者的热烈掌声。随后为大家表演的有高年级学生朗诵的《游子吟》、《卜算子·咏梅》、《长歌行》，低年级学生朗诵的《村居》。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，稚嫩的童音传递着古诗特有的韵味。身着浅灰军装、头戴别有红星的军帽的四年级学生在一教师深情的演唱中演绎了《沁园春·雪》与《长征》的豪迈。在三年级学生激情昂扬的朗诵声中，梁启超的《少年中国说》传递着民族的精神。鼓乐悲壮，朗诵铿锵，一首《满江红》让大家思接千载。“明月几时有，把酒问青天”，梅旺林老师与五年级学生的深情朗诵，把大家带入了对亲情的悠远遐思。 一个个节目彰显了古诗词的风韵，展示了经典诗文的魅力。两期《新月诗刊》使与会者了解到实验小学对诗教的解读、对特色学校的追求。诗词进校园在实验小学绽放的光彩，也在启示大家：该如何传承民族文明，让经典诗文润泽师生心田？       二、远近高低各不同——古诗教学展示与点评      在这次研讨会上，县实验小学、县第一小学、大河镇小三所学校的教师代表展示了古诗教学并作了评课交流。4月2 3日上午，实验小学的吴飞老师主讲了一年级的《所见》，卢向党校长作了点评；县第一小学的陈娟老师主讲了四年级的《乡村四月》和《四时田园杂兴》，刘新军老师作了点评。当天下午，大河镇小的周展老师进行了六年级古诗教学展示《凉州词》，聂亚军老师作了点评。     针对这次语文研讨会，早 在一个月前，宛主任就组织语文骨干教师团队的部分成员在小池一小召开了预备会，通过讨论，大家认为研讨会展示的三节古诗教学课应各有侧重。结合语文新课标对各学段阅读教学的不同要求，一年级的古诗教学意在让学生学会诵读、寓识字于古诗教学中，并进行适度拓展。中年级的古诗教学意在整合教材，在诵读基础上理解诗意，并进行适度拓展。高年级的古诗教学意在引导学生赏析古诗，基于课内的古诗引来课外的几首或更多，扩大古诗教学的容量，并进行适度拓展。这次研讨会上，三位教师执教的分别是低、中、高段古诗课，展示了低、中、高段古诗教学的一般模式与方法。三位教师各具风采，吴老师的亲切自然、陈老师的朴实稳健、周老师的从容不迫给与会者留下了深刻印象，三节课无疑给大家带来了许多启示与思考。      会上，三位执教教师所在学校的领导或骨干教师分别对这三节课进行了点评。点评摘要综述如下：     《所见》教学特色：1、定准了教学目标，逐一落实了教学目标。如：识字、写字、诵读、背诗在一堂课中都得到落实。2、关注学生，注意培养学生的学习习惯。如：读的习惯——学生不会读的、难读的，教师要求学生多读几遍；识字的习惯——让学生看着拼音读，去掉拼音读，回到古诗中读；背的习惯——教师引导学生读好古诗后再背；写的习惯——教师先引导学生观察字形，再找出两个比较有特点的字让学生观察，然后让学生跟着写；3、体现语文教学的本色。重视朗读的训练，教师的范读，以情感人，小组赛读，调动了读的积极性。4、充分相信学生，实现课堂教学有效评价。（县实验小学卢向党校长点评） ‎ ‎ 《乡村四月》和《四时田园杂兴》教学特色：1、找准整合点与切入点进行古诗教学。如：找准整合点，外在的是比较诗题，找出诗题相似的地方，内在的是找准两首诗的内在联系——乡村生活的忙碌。找准切入点，由对景的品悟，引导学生进入诗的意境。2、扣住语言文字，凸显语文教学本质。如：扣住“才……又……体会乡村人们的辛劳与紧张，扣住“昼”、“夜”体会乡村人们长时间的劳作。3、读中品悟，品中朗读。教师把对诗歌的品味与朗读紧紧融为一体，初读读准字音，再读读出韵味，品读读出个性，学生读得有滋有味。4、联系生活，拉近学生与古诗的距离。如：引导学生想象“乡村四月”的农活除了蚕桑和插田，还有哪些农活，引导学生想象乡村儿童的生活，从而领会“也傍桑阴学种瓜”的情趣。（县一小刘新军老师点评）      《凉州词》教学特色：1、教者挑战自我，敢于突破性格上的局限走近古诗。2、实现了古诗教学容量的突破。3、比照参读。精读一首、略读两首，从内容上进行比照。4、多方整合。如泛读与精读结合，诗文结合（通过“你看到了什么，听到了什么，想到了什么？”的提问，启发学生调动语言积累，并想象表达）。5、借“醉”悟情。教师引导学生抓住“醉”读出诗句背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味。（大河镇小聂亚军老师点评）       三、百般红紫斗芳菲——即兴诵读吟唱       这次研讨会改变了以往你说我听、你讲我评的模式，根据研讨会的主题，组织者精心安排了“古风”、“时风”、‎ ‎“乡风”的即兴诵读活动。在三节展示课及评课间隙，与会教师纷纷登台朗诵，其乐融融。      当天上午，当卢向党校长结束点评时，县实验小学的刘恋老师率先登台朗诵《黄梅颂》，引来大家诗兴大发。县一小的王慧颖老师朗诵的《游子吟》字正腔圆、情深意切；周慧老师朗诵的《闻官军收河南河北》抑扬顿挫、感情充沛，陈记良老师朗诵的《出塞》悲壮慷慨、大气磅礴。宛主任兴致勃勃地为大家朗诵了《茅屋为秋风所破歌》，可谓声情并茂。程苗老师以甜美圆润的歌喉演唱了《水调歌头》，博得听众热烈掌声。当卢文忠老师以其浑厚充满磁性的男中音与嗓音甜美的桂琼老师对诵现代诗《山雀子噪醒的江南》，听众无不沉浸在江南优美的意境中。      三节展示课的间隙，登台朗诵的教师趋之若鹜。不管是年轻教师，还是中老年教师，不管是县直学校的教师，还是乡镇小学的教师，大家或吟或唱，台上台下微笑粲然，会场洋溢着轻松、愉悦的气氛。唐诗宋词那经典的“古风”熏陶着大家，《乡愁》《黄河颂》的“时风”吸引着大家，《校园早晨》《赞黄梅》的“乡风”感染着大家，每一次登台教师朗诵完毕，台下教师都报以热烈的掌声，掌声里有对朗诵者勇于展示的肯定与鼓励、有对诗词意蕴的共鸣与欣赏。即兴诵读活动激发了与会者诵诗的热情，同时也激发了与会者写诗的兴致。杉木一教师写道：“古诗研讨花争芳，师生互动情飞扬。古风时风乡风颂，勇立潮头黄梅郎。”        四、柳暗花明又一村——古诗教学的探索与愿景 ‎ ‎       为促进学习和了解，当天下午，实验小学的桂琼老师作了《古诗教学模式初探》的交流，桂老师介绍了她多年来古诗教学的经验，并用多媒体展示了她在古诗教学中的优秀课例与开展古诗教学活动的图片。桂老师结合自己的教学实践，总结了古诗教学的模式为：课前预习，收集信息——创设情境，走近诗歌——交流资料，激发兴趣——诵读感悟，入境入情——积累运用，拓展延伸。      下午三时左右，宛主任作了总结讲话。就本次研讨会，宛主任谈了他的真切感受，他认为这次活动“有声有色，激情满怀”，为激励上展示课的教师，会上，他为执教展示课的三位教师颁发了荣誉证书。最后，宛主任就古诗教学向与会教师作了总结报告。谈到诗歌，宛主任坦诚地说“我不会写诗。因为缺乏充满激情的那种浪漫细胞，缺乏豪放不羁的那份胆略，缺乏忧思伤感的那些情丝。但我喜欢读诗。喜欢诗中那跳动的心脏，喜欢诗中那流淌的音符，喜欢诗中那摄魄的眼眸。”谈到诗歌在语文教学中的作用，宛主任说“语文课堂少不了诗，诗的温度，诗的情怀，无时不在燃烧着我们和学生。我们要用诗的精灵之火，照亮学子徜徉诗海之路。”‎ 谈到古诗教学，宛主任特别强调：古诗教学要涵咏字词，凸现语文学习本色；要依托语言，感悟语言本真；要建立形象，孕育语文情怀；要拓宽视界，夯实语文基石。结合古人吟诗炼句的故事、语文新课标的要求、当天展示的三节古诗教学的细节，以及名师古诗教学的精彩片段，宛主任对古诗教学应注意的问题与方法作了深入浅出的讲解。研讨会即将结束，“我们一起做研究”征集案例的活动在宛主任的倡议下已经开始。     “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。为期一天的全县古诗教学研讨会已经落幕了，它带给与会者的有困惑中的收获，有对古诗教学、语文教学教研的思考。四月，有诗意的灵动，让我们点燃激情，关照生命，诗意地栖居在语文教学的园地里！ ‎