2020年中学心理健康教育工作总结三篇 18页

中学心理健康教育工作总结三篇 随着社会的不断发展，学生的心理素质越来越受到重视，时代 要求我们不仅要培养出德才兼备的学生， 更要求我们培养出身心健康 的学生，因此， 做好学校心理健康教育工作， 关心学生身心健康发展、 帮助学生提高心理素质、 增强承受挫折能力是十分重要和必要的。 下 面就我校在心理健康教育方面的工作做如下总结。 学校有专门的心理健康教育宣传阵地，并且定期对黑板报的内 容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教育知识宣传。 心理健康教育活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的 心理困扰为出发点， 让学生学会自助。 心理健康教育活动课以学生为 主体，活动形式采取如辩论、情景体验、角色扮演、谈话交流等，让 学生在轻松的活动氛围中去体会， 并且让学生学会分享和交流， 充分 发挥学生的主体性、能动性和创造性。 在学校心理健康教育工作中，个别学生在处理问题或者面对困 难时， 不能很好地调适自己心理状态， 此时便需要运用心理学的理论 和方法，通过言语交谈等方式，给予学生帮助和启发。 为了增强学生对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见 病的防治等相关知识。 20XX年 9 月和 20XX年 11 月分别进行了中学 生健康教育知识培训。 为了让我校女生了解青春期的生理知识以及在青春期女生容易 受到的伤害，让女生学会自我保护的方法，于 20XX年 9 月开展了青 春期女生健康教育讲座。 20XX 年 9 月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童容易 出现的心理问题， 给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态， 针 对初中生的性格和心理特点， 如何预防早恋以及增强中学生的抗挫折 能力等，我校开展了“六类生”健康教育活动，此次活动特别针对留 守儿童和单亲家庭的孩子。 一年以来，学校的心理健康教育关注全体学生的心理健康发展 和成长， 及时有效地帮助学生解决心理困扰。 在学校心理健康教育这 条路上，还需要一步步摸索，工作上要学的还有很多。 在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健 康教育正在引起人们的重视， 开展心理健康教育， 既是学生自身健康 成长的需要， 也是社会发展对人的素质要求的需要。 要加强学生的心 理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强 青少年适应社会生活的适应能力。 我校在从今年开学以来， 学校搬迁 两次，新生入住， 为了更好地促进学生适应高中生活并健康成长，提 高学生的心理素质和心理健康水平， 在上级领导的关怀下和有关专家 的帮助下，新校区的心理咨询室（温馨之家）建设完成，并且在十二 月份给学生组织了一系列的活动。 下面将我校这一学期来开展心理健 康教育的情况做一总结。 1 、认识到位： 学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的 一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办 学质量的需要， 是为学生创造一个良好的成长环境的需要， 是为学生 终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。 2 、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅 开展心理健康教育工作， 主管德育的副校长直接负责， 教导处具体负 责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。 3 、学校将心理健康教育纳入学校规划中， 不论是学年还是学期 工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。 而且，心理健康 教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。 1 、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市 心理健康教育继续教育培训。 2 、设置心理教师岗位。我校由刘静、熊登会两位老师但任心理 健康教育专职教师， 由蔡玉霞、 蔡延军两位老师但任心理健康教育兼 职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。 1 、集体教育：我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课， 使心理教育成为学校课程的一个组成部分。 2 、个别教育： 学校在今年设置了 “温馨之家” ，每周定期开放， 使个别心理有问题的同学单独找谈话， 对谈话内容还进行了记录， 跟 踪。直至问题的解决。 3 、通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育 的需要，选择适当的测量表等进行测验。 这对于全面了解学生的性格， 开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。 4 、在教师中开展心理教育知识的普及工作： 我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些 教育活动使全体教师提高了心理教育的理论， 提高了开展心理健康教 育的意识和开展心理健康教育的能力。 并在工作中加以应用， 有力地 推进了学校的教育教学工作。 5 、一系列心理健康教育活动的开展： 为丰富学生的课余生活、 促进学生的身心健康， 发展学生艺术、 体育技能，丰富校园文化，我校于 12 月举行了女生跳棋比赛、男子 象棋比赛、全校书法、绘画比赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以 及全校跑操比赛。 在本次活动中学生积极参与， 全体教师为学生准备 了一顿丰盛的艺术、体育等活动大餐。 除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体 辅导，因为学校搬新校区，很多设备、多媒体都不完善，因此学生的 讲座， 团体辅导没有办法进行， 因此只有充分利用好学生的心理健康 教育课。 心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不 足的，为了不断提高心理健康教育的水平， 我们积极参与心理健康教 育有关的科研课题工作。 学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高学生心理 健康水平的教育活动。 由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多 种多样的， 因此形成、 维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也 应该是多渠道、全方位的。 本学年我校心理健康教育在学校“育人为 本，和谐发展”以及“乐和”校园文化的理念下主要开展了以下几方 面的工作： 1 、认真做好上海市心理达标校评估工作 本学期是上海市心理达标校的首次申报和评估，学校心理健康 教育中心根据我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报。 总结了近三年的工作情况， 认真撰写了评估报告， 并查找材料制作汇 报 PPT。按照评估标准逐条梳理几年来的文字， 进行大量材料的搜集、 、 补充和装订工作。在区通过率 78%的情况下顺利通过了区的评审，最 终上报上海市教育评估院评审并成为全区首批上海市心理达标校 （全 区中小学首批通过的 26 所之一）。 2 、举办第六届校园心理剧大赛 举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主 题是：“乐和少年健康快乐”，要求参赛班级围绕学生的学校生活、 家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟 通、网络游戏、情绪调节、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形 式演绎，鼓励原创。各班在知心委员的带领下，在班主任老师的关心 指导下，进行自创自编自演。参与师生的热情和积极性都很高，首场 中预年级和第二场初一年级的比赛中， 有部分班级的心理剧主题深刻、 内容丰富、表演精彩，体现师生对心理剧比赛的关注和日益重视。 3 、开展青春期 __ 活动 青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分。为进 一步加强女生生理和心理健康教育， 增强女生青春期的自我保护意识， 深入开展“关爱女孩行动”，学校“成长驿站”心理中心和吴泾镇妇 联联合举办了以“关爱女孩，关注未来”为主题的女生青春期保健知 识讲座。六年级 50 名女同学参加了此次活动。就青春期女孩子的生 理特点、 心理特点以及在生活中如何进行自我保护等方面通过游戏的 方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、 生理的变化， 以及如何正确地看待这些变化， 并且让女生们认识到自 己所存在的问题， 在以后的学习生活中进行改进更好地成长， 深受女 生们的欢迎和好评。 4 、家庭教育工作渗透心理健康教育 家长是学生的第一任老师，家庭教育环境深深地影响着孩子的 成长，家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者 缺一不可。同时， 素质教育发展的要求，家庭教育工作中不可或缺的 需要渗透心理健康教育。 本学期举办了 “玫瑰课堂——女生家长性教 育” 讲座。 此次家庭性教育讲座应吴泾镇妇联的要求在吴泾中学进行 试点，我认真制作讲座 PPT，精心准备讲稿，通过视频资料、大量的 数据、案例， 剖析了引起当前青少年性开放、 少女流产等问题的原因， 引起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进行性观念、性道德、 性伦理等的教育。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视 家庭性教育问题，来帮助孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学 的知识，开启孩子健康快乐的人生。 5 、积极参加心理培训和完成相关调研 本学期我参加了上海市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培 训量大， 每次都在完成了工作了以后认真参加培训， 圆满完成本学期 的培训任务。 利用暑假参加了 NCDACDF国际生涯发展咨询师课程的学 习， 并取得了证照。 另外配合上海市人口发展中心开展随迁子女人际 交往状况调查，工作量大， 涉及到每个年级好几个班级，我都认真按 要求事先做好学生抽样工作， 然后协调年级组和班主任分批完成学生 测量工作，得到了人口中心工作人员的赞赏。 1 、加强咨询工作落实个案跟踪 为使学校的心理教育能够提高全体学生的心理品质，开发学生 的心理潜能， 塑造良好的人格， 学校心理中心通过心理辅导和心理咨 询，对学生进行适当的心理干预， 为学生的心理发展提供必要的服务， 指导和帮助。 同时， 对极个别有心理问题和心理偏差的学生进行心理 辅导工作，及时疏导学生的负面心理情绪，给他们提供心理帮助。如 重点关注初三人际关系适应不良的学生、 初一与家长关系不良的学生 等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的学生进行了咨询和疏 导，效果良好， 取得了老师们得认可和赞赏。本人每周一到五心理值 班 3-4 次，每学期咨询量达五六十次， 有详细记录的咨询辅导近二十 次，个案跟踪 2-3 个，其他几位心理老师金黎芳、何蓓蕾等也作了不 少的辅导咨询工作。 2 、开展心理社团活动和知心委员队伍培训 开展心语心愿社团活动，一方面可以为对心理健康感兴趣的同 学提供一个平台，让他们先行接受心理学的知识、理念，学习初步的 心理学的助人自助的技巧， 体验心理学的团体活动并从中获益， 更加 完善自己的心理状态，让健康的心理充满阳光；另一方面，社团本着 “关心你、我、他，为每一位会员的心理健康相互支持，奉献爱心， 协同发展”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带 面建立学生层面的心理互动机制。按照“帮助他人，提升自己，发动 学生，助人自助”的工作思路， 每班延续传统设置班级心理委员制度， 了解班级学生心理情况和宣传心理健康知识， 开展知心委员培训、 开 展团体活动，不断完善助人自助的学生自我宣传教育体系。 3 、制定心理健康教育新三年规划 根据吴泾中学 20xx—xx 三年建设规划和“快乐学习健康成长” 新优质学创建的要求，本学期重新修定了《上海市吴泾中学 20xx— xx 心理健康教育三年规划》。从心理健康教育中心硬件建设、心理 健康教育队伍、 快乐心理课堂、 心理校本课程建设等方面对学校心理 教育进行了三年规划，以期通过努力在硬件方面达到基本配置齐全， 队伍方面形成专职＋兼职＋全员的 “金字塔” 心理辅导教师队伍以及 形成我校心理健康教育特色等， 并积极向上海市心理健康教育示范校 目标努力。 心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作 需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改 善。对于“乐和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途径、内容 与模式，我们还将进一步摸索和研究，希望得到学校领导的支持，以 及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步 培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为“乐和” 校园作出新的贡献。 为着力培养学生良好的心理素质，塑造学生健全的人格，在学 校领导的高度重视和正确领导下， 在学校各年级班主任和任课老师的 大力支持下，根据 __ 《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》 （教师 [xx]1 号）和《中小学心理健康教育指导纲要（ xx 年修订）》 等文件精神， 20xx 年下半年，我校心理健康教育工作常规工作与特 色活动相结合，做了大量工作，取得了明显的成效，为我校学生的心 理健康做出了积极的贡献， 使我校心理健康教育逐步规范化和科学化， 现将本学期我校心理健康教育工作总结如下： 我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以电话辅导、信 件辅导、电子邮件辅导、 QQ辅导等。主要针对本校初、高中学生， 也接待家长。每周一至周五下午 5：00—6：30 开放。心理辅导教师 严格遵守心理辅导的保密原则， 认真对待来访的学生， 做好来访资料 的记录工作。 为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的矛 盾，学校从西南大学和重庆师范大学分别挑选了三名有学生心理辅导 经验的研究生充实到心理辅导人员队伍中。 他们均持有国家二级心理 辅导师证， 有至少半年的面谈心理辅导经历。 他们将在学校心理老师 的带领下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。每两周，研究 生辅导员们将和学校的辅导老师一起讨论辅导过程中的感悟与疑问， 更好的解决我校学生心理困惑的同时， 也促使研究生辅导员们快速成 长。 本学期，还有华东师范大学心理系的一位本科生来我校心理健 康教育中心实习，进一步充实了心理辅导师资队伍。 （一）新一届班级心理委员培训 国庆节放假前，高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的 心理委员。 综合分析前几届心理委员培训时出现的问题， 如培训时间 安排在周四下午的集中课外活动时间，导致很多心理委员为了上课， 不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、 兴趣浓厚的南开讲 坛部分讲座活动； 接受培训的只是心理委员们， 更多对心理学感兴趣 的同学没有机会系统接触心理培训等。 所以本学期， 我们决定在周四 下午心理选修课上，对心理委员实施关于心理委员基本素质的培训， 课后由心理委员在班上和同学们分享课上所得。 如新生适应问题， 人 际交往问题，共情、倾听等简单的助人技术，学会甄别同学中常见的 心理问题（焦虑、抑郁与自杀等倾向），了解心理辅导，澄清人们对 心理辅导的偏见和误解等。 对于心理委员的职业培训仍放在一个或两 个课外活动时间。 我们希望， 班级心理委员在工作过程中， 不仅真诚、 负责，还要专业。 为了让更多的同学熟悉心理学，了解自己，每次心理委员们在 课上培训后， 心理辅导室的老师会组织心理委员集中分享如何将所学 知识以最轻松、最简洁的方式告诉同学们。 20xx 年 11 月 21 日中午 1 点到 2 点，在学生处心理辅导室的指 导下，高 xx 级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举办 了“学霸面对面” 活动。高 xx 级的同学们想通过与六位高 xx 级和高 xx 级的 “学霸” 们近距离的交流，了解“学霸”们高中生活的点滴， 借鉴“学霸”们的成功经验。 活动由五个环节组成。 第一环节： 引导员引导 “学霸”们入场， 并为其佩戴绿领巾。 第二环节： 六位 “学霸”分别从学习方式、 方法， 周末和晚自习的时间管理， 高中阶段处理情感问题的态度， 自己的爱 好和特长等几个方面分享自己的学习经验。同学们惊讶地发现， “学 霸”们不仅爱音乐，还喜好运动。第三环节：现场观众提问。观众的 问题提得十分精彩，“学霸”们回答得“心惊胆战”，观众听得十分 快乐。这个环节中，同学们了解到“学霸”们也有普通同学的一面。 第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、“听力比拼”、 “瞬时记忆比赛”和“颜色字大比拼”游戏中，“学霸”们和现场观 众拼眼力，拼听力，拼左、右脑同时加工的能力。观众和学霸们都非 常积极， 活动现场气氛十分轻松、 愉悦。第五个环节 “明星学霸评选” 将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”，最 终高 xx 级刘珈言荣获“明星学霸”称号。 本次活动举办得非常顺利， 现场观众反映热烈， 活动气氛愉悦， 让很多同学在紧张的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、 勤奋等 学习理念。 （二）“自信自强，快乐学习”心理健康活动月 十一月的中旬降至， 我校一年一度的 “心理健康教育系列活动” 拉开帷幕。心理健康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心 理保健知识，增强抵御心理疾病的能力，宣传学校心理健康工作。活 动受到了全校师生的肯定和积极响应。 今年为切实提高开展学校心理健康教育的实际效果，学生处和 心理辅导室的老师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报， 并结合 了问卷调查的方式， 确定了今年活动的主题， 进而精心准备了针对性 强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动。这些活 动通过学生的积极参与， 从各方面提高了学生心理保健意识， 促进学 生探索和开发自身潜力，不断地完善自我。 本次心理健康教育的主题活动分为 6 个板块，通过多层次、多 类型、多渠道的宣传活动，在校园中形成了浓厚的“了解心理、认识 心理、学习心理、使用心理”的良好氛围： 1 、11 月 21 日，“学霸面对面活动” 成功可以复制吗？根据 EAP的作用机制，成功人的特质在一般 人的身上复制可以让他们成为下一个成功人士。 而这个活动正是运用 了这个原理， 希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得 到复制，让他们的学习更轻松有效。 2 、11 月 28 日，“自信自强，快乐学习”——第七届现场心理 辅导活动 授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用。我校心理辅导一 直秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中，我校 邀请到了重庆七中、渝北实验中学的专职心理教师，重庆大学、重庆 师范大学等高校的十八位心理学专业研究生 （均持有国家心理咨询师 证书）参与，并在三友路布置了温馨的辅导现场，接受同学们的现场 咨询。 下午四点， 二十二位和蔼可亲的专业心理辅导老师桌前排起了 队伍， 同学们就自己关心和疑惑的问题向专业的心理老师提出了咨询， 如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境适应等具体问 题。咨询活动现场还出现了几位老师的身影， 他们是来向心理老师寻 求化解亲子矛盾的帮助。 心理老师们认真聆听， 耐心解答，让大家 “带 着问题而来，伴着满意而归”。 3 、11 月 28 日，“学海无涯”——心理图书展、笑脸墙、心理 趣图、心理学家介绍 书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁，两个大书 架，以及书架旁边的笑脸墙、 心理趣图和心理学家介绍， 也颇有人气。 书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。 同学们 捧起一本本书籍， 或三五成群站立书架旁， 或几名同学挨着坐在台阶 上，沉浸在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打搅，不由放 轻脚步。 微笑，能让世界看到你内心的温暖。心理社和心理委员一起制 作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看， 很多同学在笑脸墙上寻找 自己美丽的笑容是否被“收录”在上面。 心理趣图与众多心理学家的海报， 也“勾” 住了不少同学的心， 三五成群地围在海报面前，讨论的甚欢。 4 、11 月 28 日，“ Tree-House-Person ”——房树人测试 一幅画是无声的语言， 也是最真实的语言。 房树人测验简称 HIP 测验，是国际著名的投射性心理测验， 它是心理辅导老师和心理学爱 好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法。 这次活动最热闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分 析老师忙的不可开交， 前面的同学们兴趣盎然地倾听老师的分析， 后 面的同学耐心地等待，现场氛围十分和谐。远远望去，十三位老师的 桌子前排着长长的队伍，可见学生们对于图画心理测试的兴趣。 存在的问题及建议 本学期的工作取得了一定成绩，同时也存在一些问题，需要在 下学期的工作中改进。 心理健康教育工作的开展可以分主题进行深入 学校心理健康教育的框架基本成型，但每部分内容都需要深入 去做。需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学习 心理，情绪调控问题，人际交往问题等。我们拟在下学期，选定某一 个主题，深入开展，用做课题的眼光和态度，踏踏实实地将学校的心 理健康教育工作向前推进。 （三）教师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够 的关注 教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代 的健康发展。谁都希望自己周围的人，心理是健康的，因为 " 心病亦 传染 " ，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。学生 每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。 所罗门教授说“在个体人格之发展方面，教师的影响，仅次于 父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身 心健康的教师，那是无比幸福的。相反的，如果他既不能从父母那边 得到足够的关怀与爱护， 又受到情绪不稳定教师的无端困扰， 必将造 成许多身心发展的问题。” 因此家长和教师对学生人格之塑造，具有 深刻的影响， 我们要把教师的心理健康状况和良性的家庭教育也今后 的工作计划中。 内容仅供参考