体育（心得）之如何做学生喜欢的体育教师 5页

体育论文之如何做学生喜欢的体育教师 ‎ ‎　　一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键是教师，这是邓小平同志曾经说过的一段话。一切伟人、名人都经过教师的教，一切世界冠军都经过教练的培养，新课程改革下，体育教学的首要目标是贯彻健康第一的指导思想，增进学生健康，为了完成这一目标，我们又如何做一名学生喜爱的体育教师呢？‎ ‎　　1、体育教师要有良好的师德 ‎　　为人师表，不论担任何种课程的教师，都有必须俱备，‎ ‎　　这是教师这一职业的首要条件。做为体育各种知识的传播者，也要俱备相应的道德修养，你的道德品质好，凡事以身示范，热爱本职工作，学生就会尊敬你、喜欢你，才爱上你的课，你才会把体育教学做好。你的一言一行是学生的楷模，好的师德会给学生带来积极的影响。我曾经在师范学校的专业课学习班中，某一项目教师给我的印象特别深，她看不上我们班上的几个同学，总挖苦我们，她的品德让我们反感，同样我也看不上她、不喜欢她，就不爱上她教的这科。‎ ‎　　2、要有丰富的专业知识和较强的业务素质 ‎　　近年来，我们常可以在报刊上看到或媒体听到学生喜欢 ‎　　体育活动而不喜欢上体育课的说法，这种说法似乎反映了一种现象，如果说这是一种普遍现象，那么岂不等于否定了体育教师在教学中的作用了吗？岂不等于说体育教师可有可无了吗？要想否认这种说法，我们只有做好教学，不断充实自己，俗话说的好，“要想给学生一碗水，你就要有一桶水甚至一缸水”。当你教学讲解时，当学生问起你专业知识时，若你吱吱唔唔说不出个所以然来，学生会喜欢你吗？较强的专业素质更是学生喜欢你的重要原因之一，特别是运动技有，你的一跑、一跳、一投，每个动作都是学生学习的榜样 ，都直接影响到学生学习的兴趣，学生的这种兴趣是由崇拜、羡慕到向往达到你这样开始的。如果你运动技能低下，没什么专长，教学再没什么特色，就难怪学生“喜欢体育活动而不喜欢上体育课了”。我曾获得原矿务局青年体育教师十项基本技能第一名，在前几年的田径训练中，我的一跑一跳，每个动作都招学生装崇拜、羡慕的目光，以至他们都努力模仿，刻苦锻炼，后来都取得优异成绩。‎ ‎　　3、教学中能激发学生装的体育学习兴趣 ‎　　兴趣是求知的向导，是成才的先兆，小学生的心理特点是表情不善修饰和控制，喜、怒、哀、乐显露表面，而且易变，经历浅薄、心理单纯 ，容易对身边发生的事物产生好奇心，这样就促使他们乐于模仿、敢于模仿，他们并不在乎做的对错、好不，追求的就是个“趣”‎ 字。做为新课改后的体育教师，就应想尽办法，改变过去传统的、年复一年的教师教、学生学，千篇一律的教学方式，通过幻想的（游戏找朋友）、现实的（球类等）、集体的（拔河等）、传统的（田径等）、时尚的（健美操等）、创新的（爬墙走等），多样的、生动的、有趣的教学内容来激发学生的体育学习兴趣，以趣入境、以趣促练，激发学生强烈的求知欲望。我在低年级投掷教学中，采用了自制的“魔球”（布制的）、“魔棒”（纸制的），让学生自由玩，在玩中让学生掌握投掷的方法，学生兴趣浓厚，既安全又收到了很好的效果。‎ ‎　　4、教学中还要满足大部分学生的需求 ‎　　参与运动是产生兴趣的前提，任何人如何没有机会参与一项运动，他就不可能对这项运动产生兴趣，所以让学生参与其中是非常重要的，学生的需求是与他们的年龄、性别、身体素质和性格相关联的。例如高年级男同学偏爱一些带有一定技术难度的、合作的、有竞争性和对抗性的活动，如跳箱、球类等。那么女同学则由于生理、心理特点，更喜欢一些平衡的、柔韧的、有节奏的、技巧的等活动，如跳皮筋、健美操等。低年级就会喜欢童式的玩法，如模仿、追逐等。如果我们不考虑这些特点，让高年级同学去模仿，去丢手帕，我们可想会是什么效果。我们虽然不可能满足每个学生，至少我们可以增加活动内容，让大家都参与，有效的利用短暂的四十分钟，满足大部分学生的运动需求。‎ ‎　　5、要创造师生平等的良好课堂环境 ‎　　我们知道，课改后的体育教学，学生是主体，教师只是引导者、合作者、助手和服务者。那么教学中我们就该放下“师道尊严”‎ 的架子。课堂上要允许学生发表不同观点，“学成于思、思源于疑、疑于勤问、问鉴于鲜”。说和问是孩子的天性，不能因为我们是老师就去扼杀它。同时，少说否定的话，多用鼓励、表扬的语言是促进良好课堂环境形成的重要途径。对待孩子我们可以适当的摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，鼓励他、表扬他，增强他们的自信心。我们还应该像朋友一样去引导他、帮助他，不要一味地批评呀、教育呀，要让他们自己去体验、去改正，前几天的一年级的体育课上发生这样一件事，大家都在跳绳，一名男孩因为抢跳绳，把一名小女孩的手划了个小口，要按以往我可能会狠狠地批评男孩，这次我没有，我把他俩叫到身旁，没问原因直接问小女孩疼吗？她说不疼。“你真坚强，出血了都没哭声……”，我摸着男孩的并没有说：“她的手坏了个小口，如果划的口大了，你的妈妈是不是要带她到医院呢？”“嗯”“妈妈又得花钱，这个同学还要承受更大的疼痛和耽误上学呢！”“嗯”“那你做的对吗？”“不对”“那你应该怎么做呢？”小男孩深深地低下头，把跳绳递给女孩，诚恳地说了“对不起”。无须更多的话语，他已经认识了自己的错误，我一手摸着一个孩子的头说：“好了，我们到一边玩吧！”小女孩走了。小男孩的举止让我感动了，那时我正感上伤风，低头说话时青鼻涕流到鼻孔边，小男孩临走时举起小手为我擦了擦，跑开了。我的话感动他，他的举动也深深地打动了我。‎ ‎　　这些年我一直努力做学生喜爱的体育老师，也颇有收获，每当我出现在学生面前，他们亲切的喊着“张老师好”“张老师好……”‎ ‎。微笑着打着招呼的同时，我的内心很有自豪感，它也促使我要加信努力，因为我知道，学生经历了教室内的紧张学习之后，来到操场上的目的是想舒松一下自己的筋骨，调节一下自己的情绪的。如果我们不能很好的理解，学生在几度失望之后，又怎么能喜欢体育课呢？又怎么会喜欢你呢？‎