英语（心得）之让学生在考试中享受学习的乐趣——一次与众不同的英语考试后对学生考试心理的调查与思考 6页

英语论文之让学生在考试中享受学习的乐趣——一次与众不同的英语考试后对学生考试心理的调查与思考 ‎ 让学生在考试中享受学习的乐趣——一次与众不同的英语考试后对学生考试心理的调查与思考侯亮    苏州市虎丘第二中心小学摘要：目前的考试过于重视学科知识的考查，形式呆板，评价缺少灵活性，部分学生考试成绩不理想，班级内、班级之间学生两级分化严重，落后的同学往往很早就对英语失去学习兴趣。然而，众所周知的是小学阶段学生学习兴趣的培养却又是最重要的。笔者通过对试卷形式的改进，进行了一次尝试，并对学生进行了问卷调查和分析。结果表明，这是一次令人兴奋的尝试，它对于学生的积极影响令人鼓舞。它把兴趣又还给了学生，让学生享受到了考试乃至学英语、用用英语的乐趣。主题词：尝试、考试、趣味性、创造性、兴趣“考试了！”“啊？又考试了！”学生们看到我夹着一叠试卷都在下面窃窃私语。考试，这似乎是一个让每一个学生都开心不起来的词。“同学们，知道大家都不喜欢考试，不过今天我们的考试与众不同。”“哦？”小家伙们都疑惑的看着我。“今天的考试是一次旅行，老师要看看哪一位同学是五星级的旅行者，同学们加油吧！”学生们都很兴奋齐声说“好！”。试卷有一个题目叫做“愉快的智慧岛之行”。试卷内容如下：一、今天是个美丽的日子，你乘坐小船来到智慧岛旅行。一登岛，一个侍者迎了上来：“‎ 欢迎来到，来此游玩的人将会拥有更多的只会。但是，在你开始游玩之前，你必须在这里写下26个字母”。（四线三格略）二、现在，在你面前展现了一条铺满鲜花的小路，当你走过这条芳香的小路，你看起来更精神了。你来到一座精致的宫殿前，但门却锁着。门前的侍卫请你完成下面的题目，才能为你开门。请你根据课文对话内容选择填空（刚刚教过的Unit 6课文，具体内容略）        三、门开了，大厅前站了两排人，正在迎接你，他们的衣着表明了他们不同的职业，他们中有policeman还有（聪明的你一定可以猜出来）________、________、________、________、________、________、________、________，他们对你说：“我尊贵的朋友，为了让你玩得更开心我们已经请来了你的家人，请看你的身后！”你转身，发现你的________、________、________、________（你希望哪些人来？写出你对他们的称谓就心想事成喽！）来到了你身边。接着你们来到了餐厅，发现餐桌上满是食物：________、________、________、________饮料：________、________、_________ 、_______以及各色水果________           ‎ ‎ 、________、________、________、________。你们吃得非常饱，于是妈妈建议你一起去厨房收拾、收拾顺便活动一下筋骨。你看到厨房里有许多精美的餐具：________、________、________、________，大干了一场，把它们洗的干干净净。四、从宫殿里出来，你决定自己到这个神奇的智慧岛上探访一番。顺着山间的小路，看着优美的风景不知不觉中你迷失了方向，路边的指示牌上出现了一些图片，请你完成图边的对话(图片略)。1. What’s in the cupboard?  ____________________________2. ______________________?  It’s on the desk.3. ______________________?  He’s Liu Tao.4. ______________________?  They are planes.5. ______________________?  He’s a doctor. 完成这些问题才能指示你正确的方向。五、回到智慧码头，天色已晚，一天愉快的旅程即将结束，你不禁想起了自己的同学，亲爱的老师，学校、班级。登船前智慧侍者请你在留言板上写一段话简单的介绍自己以及学习地方（同学、班级、教室、学校）。            ‎ ‎ 试卷，由浅而深，结合四年级学生知识水平，分别考查学生的五种能力：1、书写26个大小写字母的能力；2、理解所学课文的能力；3正确拼出所学词汇的能力；4、在情景中正确运用所学句型的能力；5、对所学话题进行连续表达的能力。但与众不同的是，这五个部分放在了一次旅行的情境之中，设计成了一个连贯的故事。故事的一开始，描述导游带大家来到智慧岛游玩，登岛的口令就是按顺序写下26个字母。然后随着导游一步一步游玩智慧岛，考试也就在不知不觉中完成了。阅卷时不打分而是采用了星级评价法，标准由我结合学生平常学习的情况确定。因为采用了与以往截然不同考试和成绩表示的方式，为了了解学生对这种变化的看法，调研结束后，我对两个参加调研的班级的同学 (共87人)进行了问卷调查。问卷的具体内容如下：1、你喜欢这样的考试吗？为什么？（我的预期是绝大多数的同学90%以上应该都喜欢）2、你觉得试卷上打分数好还是打等第或打星好？原因呢？（预期是大部分同学应该都喜欢打星）             3、你对你的成绩满意吗？（预期是大部分同学应该都满意）4、你对试卷中那一部分最感兴趣？原因是?（对于学生的回答我没有什么把握）5、你觉得试卷难易如何？（预期是大部分同学应该都觉得简单）6、这次考试对于你有什么收获？然而调查的结果却并不完全与我的看法相一致： 题号 调查结果 主要原因 一 喜欢 74人 84% 有趣、简单、感觉轻松 不喜欢 13人 16% 太简单，不打分数，心里没底 二 打分好 62人 70% 很清楚，已经习惯了，打星不公平 ‎ 打星好 20人 28% 是个新方法，看不出成绩 都不好 1人 2% 说不清楚 三 满意 23人 27% 得到了五星、四星 不满意 60人 73% 简单的试卷没有得到4星、5星 五 觉得难 7人 4% 个别后进生 觉得易 76人 96% 大多是平时讲过的               根据调查的结果结合试卷，我进行了分析，得出了以下几点看法：一、本次调研采用的是一张能给大多数学生（84%）以快乐的试卷,注重了评价的趣味性是其最大的特点。喜欢这张试卷的学生们用丰富多彩的语言表达了他们对试卷的喜爱：“这是我喜欢的方式”、“有趣的考试”、“简单的”、“有很多乐趣”、“用游戏的方式”、“一次旅行”、“很有想象力”、“感觉很轻松”、“很适合我们四年级”‎ ‎。很明显，这种情景化、生活化、游戏化的考试方式让学生们感到从未有过的新奇、有趣。余秋雨先生曾说过：“快乐是人对一件事情的积极认同。”快乐的考试给学生们留下了深刻的印象。是以，有学生在回答调查问卷第六题时这样说：“经过这次考试，我的单词记得更清楚了。”然而，现行的一些小学英语试卷过多的侧重于对小学生知识、技能的考查，而往往忽略了如何从试卷的版面设计、题目语言设计来适合小学生的年龄特点，从而更大程度的激发学生参与考试的兴趣。从这个角度来看,作为一线的教师,确实有必要在日后的教学中多作如是尝试,也希望今后这样的能带给学生,也带给老师快乐和轻松的考试、调研能继续生存下去。同时仍有16%的同学选择了相反的答案（其中有2人考试成绩为5星、10人             ‎