班主任（心得）之浅谈沟通在家长德育资源开发中的运用 6页

班主任论文之浅谈沟通在家长德育资源开发中的运用 ‎ ‎　　家庭是孩子的天然学校，父母是子女人生道路上第一任老师。初中班主任至少已是孩子第三任老师了。面对如今这么激烈的学生之间、学校之间的竞争，面对越来越难教育的独生子女，面对当今社会种种不良诱惑随时都可能对学生的学习和思想品德产生不良的影响，没有家长的有效配合和支持，靠我们老师孤军奋战，是很难取得好的成效的。因此如何争取第一任老师即家长的有效配合和支持，充分开发家长德育资源，有效促进家校共育，是每一位班主任必须面对和努力去做好的一项重要工作。‎ ‎　　要赢得家长的有效配合和支持，沟通的方法和策略就显得非常重要。下面就结合本人多年的班主任经历，具体谈谈班主任应如何使用沟通的策略和方法，来赢得家长的有效支持和配合。‎ ‎　　首先，班主任与家长联系的频率要恰到好处。如果联系过于频繁，遇上工作繁忙的家长会不胜其烦。当然也不能太少，否则会让家长觉得你老师对他的孩子不够关心，不负责任。‎ ‎　　其次，班主任与家长联系时一定要理解、尊重家长对孩子的爱心。现在的学生大多数都是独生子女，他们是父母的掌上明珠、爷爷、奶奶、外公、外婆的心肝宝贝。所以，不管学生在学校表现如何、做了什么调皮捣蛋的事，学习态度和学习成绩有多么差，班主任与家长联系时，都要先表达出你对他们孩子的关心和爱，先谈孩子身上的优点，再谈孩子存在的问题。切忌把他们孩子说得一无是处、不可救药，这样会伤到家长对孩子的爱心，搞不好还会使家长、学生与老师对立。不仅得不到家长的支持和配合，对学生的教育也十分不利。‎ ‎　　第三，班主任在与家长联系时，要对家长教育孩子的方法予以必要的指导，对初中年龄段孩子的心理特征和心理变化向家长提前做必要的介绍，以帮助家长能用正确的方法教育孩子，对孩子成长过程中可能会出现的问题及早予以关注或采取防范措施。这样很多问题能防患于未然，把问题消灭在萌芽状态，就会有比较好的教育效果。现在的家长虽然总体文化素质比过去大有提高，对孩子教育的重视也前所未有，望子成龙、望女成凤的心情非常迫切，但由于家中只有一个孩子，往往缺乏教育孩子的经验。有的家长对孩子的要求过高，根本不符合孩子实际，而孩子因为知道自己再努力也不可能达到父母的要求，于是封闭心灵的大门，什么想法都不跟父母交流，什么事都不告诉父母，结果父母子女虽然生活在同一屋檐下近在咫尺，但内心却远隔天涯非常陌生；有的家长教育孩子方法简单粗暴动辄就打孩子，导致父母子女关系紧张，在父母的打骂声中逆反心理较强的孩子越打越不读书；有的妈妈很唠叨，一见到孩子就唠叨不停，不知道青春期的孩子最烦父母的唠叨，因为妈妈的唠叨，有的孩子离家出走，有的甚至想自杀。有的家长对孩子过分溺爱，百依百顺，养成孩子自私、任性，吃不起读书的那份苦……‎ 由于家长教育方法不当，对青春期孩子的变化不能及时适应，其教育结果往往事与愿违。平时经常听家长回忆，孩子小时候是如何如何听话，现在怎么这么不听话，其实问题就出在这里。因此，班主任与家长联系时，对家长教育孩子的方法做必要的指导，对初中年龄段孩子的心理特征和心理变化向家长提前作必要的介绍非常重要。只有家长了解自己孩子身心发展的特点，家长教育方法得当，家长对孩子的教育能与时俱进，跟上孩子成长的步伐，家庭教育才能发挥其对学校教育的配合和支持作用，使教育取得比较好的效果。‎ ‎　　第四，班主任与家长联系方式可以多种多样。切忌事无大小动辄就把家长请到学校。不是万不得已，不要把家长叫到学校来。以下几种是我在工作中采用过的比较有效的联系方法：‎ ‎　　1.成绩单联系法。这是一种经常性的联系方式。每隔一段时间就要发一次平时成绩单。我每次发给家长的成绩单不会是单纯的成绩。把班级一段时间以来的总体情况包括学科 成绩的起伏、思想品德行为表现、学校安排、期中期末考试日期、游泳、计算机培训等方面的情况通过寥寥几句及时告知家长，并明确提出一些希望家长如何配合的具体要求如：督促子女要加强薄弱学科，双休日要合理安排学习，加强体育锻炼等等。有必要时还在成绩单上留出一块空间让学生对自己的学习成绩进行自我分析，对存在的问题提出自己的措施和解决办法。经过几年的实践，我觉得这种联系法面比较广，能照顾到班级中每一个学生。与家长的交流比较及时，让家长在第一时间了解到学校、班级、以及自己子女在校的各方面情况，有助于教师与家长、学校与家庭相互理解、相互支持。而且对于工作繁忙的班主任来说，这种方法也比较省时高效。‎ ‎　　2.小纸条联系法。这种方法适用于个别出现偶发事件的学生。有时学生在校会出现如：抄作业、作业不认真、听课不专心成绩下降、被老师发现去电子游戏机室打游戏了、看连环画漫画等卡通书、寝室卫生纪律差等小“坏事”。班主任觉得有必要让家长知道并让他们配合教育，但打一个电话又觉得对学生的教育起不到很好的作用，让家长这么远来一趟又觉得没有这个必要，这时我通常采用“小纸条联系法”。让学生书面写好所发生事情的经过或自己身上存在的问题，经老师教育后自己的态度、认识，及今后的改正决心和措施。然后班主任在学生的保证书上签上自己的名字，通常还写上就此事要求家长配合教育，并要求家长写上意见和签名。让学生将小纸条带回家，自己去面对家长，第二天带回。几年来的实践我觉得这种方法与家长个别联系，充分体现了班主任对个别学生所出现的问题的高度重视。它既有利于家长及时客观地了解他们的孩子在校发生的事和存在问题，也能使家长了解班主任对他们的孩子的教育情况，在家里作相应的配合教育。这种联系方法得到了很多家长的肯定。更重要的是“小纸条”带回后保留在班主任手中，可以对学生以后再犯类似错误起一种警示作用。‎ ‎　　3.品德评语联系法。一年一次的品德评语，我也把它当作是与家长交流与联系的好机会，看成是对自己的一种考验。主要是因为随着社会的进步，科学文化水平的提高，家长的素质也提高了，很多家长也都是大学学历，有些家长本身还是高等学校的教师。他们对老师所写的评语越来越重视，会通过评语来判断你老师工作的责任心、对他们孩子了解和关心的程度、老师的工作能力和水平。班主任能不能得到家长的信任，我认为评语是比较关键的一方面。如果班主任的评语三言两语、不痛不痒、无关紧要的几句话，会让家长觉得我们班主任老师的工作不负责任、没水平。因此工作再忙品德评语也绝不马虎。但是，我认为评语切忌尽说好话、也不必追求词语的华丽、漂亮，重点是写出每位学生的真实情况和特点，尤其是学生存在的问题以及老师对学生的真诚希望。当然语气要婉转，意思表达要准确。如果班主任的评语能得到家长的认同，他们就会急老师所急之事如：薄弱学科要加强、体育差的学生要尽早开始锻炼、加强对孩子某一方面的思想品德的教育等等。有些家长会利用暑假采取相应的措施，督促、帮助子女解决存在问题。那么班主任就能够争取到家长一个暑假的支持和配合。‎ ‎　　当然班主任与家长的联系方法还有多种，如家访、开家长会等这里不一一列举。‎ ‎　　由于社会十分复杂，家长也三教九流各种各样。多年的班主任经历中我遇到的绝大多数家长对班主任都很尊重、也很配合。正确运用沟通的策略和方法赢得了他们的支持和配合，充分发挥了他们的德育功能是我在班级管理中能取得比较好效果的主要原因之一。也因为经常与家长进行真诚的沟通与交流，使自己的班主任工作得到了家长的理解、肯定与好评。尽管现在的家长对老师的要求越来越高，有时候甚至觉得我们老师再努力似乎也达不到家长对我们的要求。但我们还是应该努力把得到家长的肯定和赞扬当作是对自己最好的奖励。我们要通过与家长沟通，努力争取到他们的理解、配合和支持，使家校双方形成合力，以便更好地为我们学生的成长服务。‎